Obras publicadas

Total de citas

7 libros (autoría y co-autoría).

167

15 capítulos de libros (autoría y co-autoría).

93

14 artículos revistas (autoría y co-autoría).

142

36 obras

404

Obra publicada

Total de citas

Libros

Salinas, G., Czarny, G., y Navia C. (Coords.). (2021). Relatos de docentes de educación indígena en tiempos de Covid 19. México: Universidad Pedagógica Nacional.

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4

Villagómez, M., Salinas, G., Granda, S., Czarny, G., y Navia, C. (Coords.) (2021). Repensando pedagogías y prácticas interculturales en las Américas. Ecuador: Abya Yala, UPS

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1

Czarny, G., Navia, C., y Salinas, G. (Coords). (2020). Lecturas críticas sobre formación de profesionales indígenas en México y América Latina. México: UPN

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https://scholar.google.es/scholar?cites=1010182680494927290&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

3

Paladino, M., Czarny, G. (2014). Povos indígenas e escolarização: discussões para se repensar novas epistemes nas sociedades latino-americanas.FAPERJ; Editora Garamond: Rio de Janeiro.

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7

Czarny, G. (2012). Jóvenes indígenas en la UPN-Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior. México: Universidad Pedagógica Nacional.

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21

Czarny, G. (2008). Pasar por la escuela. Indígenas y procesos de escolaridad en la ciudad de México. México: Universidad Pedagógica Nacional. México.

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66

Czarny, G. (2003). Las escuelas normales frente al cambio. Un estudio de seguimiento a la aplicación del Plan de estudios 1997. Cuadernos de Discusión 16. México: SEP

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65

Capítulos de libros

Czarny, G. (2020). Negación de las historias escolares de juventudes indígenas: punto ciego en el debate sobre educación superior. En T., Cruz, M., Urteaga y M., De la Cruz (coords). Juventudes indígenas en México. Estudios y escenarios socioculturales. (pp 133-150). México: El Colegio de la Frontera Sur, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica, Escuela Nacional de Antropología e Historia.

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=%22Negaci%C3%B3n+de+las+historias+escolares+de+juventudes+ind%C3%ADgenas%3A+punto+ciego+en+el+debate+sobre+educaci%C3%B3n+superior.%22&btnG=

2

Czarny, G. y Paradise, R. (2019). Qualitative Research in Indigenous Education in Mexico. In, Oxford Research Encyclopedia Education. USA: Oxford University Press.

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1

Czarny, G. y Martínez Buenabad, E. (2018). Repensar la niñez indígena, denominada migrante, en las ciudades: retos para la política educativa. En, Rodríguez, C. y T. Rojas (coords.). Migración interna, infancia y derecho a la educación. Aproximaciones interdisciplinarias, actores y propuestas de política pública. (pp. 259-283). México: Universidad Iberoamericana-INIDE.

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1

Czarny, G. (2017). Schooling Processes and the Indigenous Peoples in Urban Contexts in Mexico. En Pink. W and G. Noblit (eds.), Second International Handbook of urban education. Vol. 1, Switzerland: Ed. Springer.

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2

Czarny, G. (2015). Políticas educativas y complicidades para dar cabida a la(s) diversidade(s). En A., Ocampo (coord). Los rumbos de la educación inclusiva en los inicios del siglo XXI: cartografías para modernizar el enfoque. (pp. 154-166). Santiago de Chile: CELEI.

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5

Czarny, G. (2015). Jóvenes indígenas y universidades convencionales. En E., Díaz Couder, E., Gigante y G., Ornelas (coords). Diversidad Ciudadanía y Educación. Sujetos y Contextos. (pp.135-156).  México: UPN

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6

Czarny, G. y Martínez E. (2013). Escolarización indígena en contextos urbanos y de migración. En M., Bertely, G., Dietz y M. Díaz (coords). Multiculturalismo y educación 2002-2011. (pp. 253-282). México: ANUIES, Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

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https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Escolarizaci%C3%B3n+ind%C3%ADgena+en+contextos+urbanos+y+de+migraci%C3%B3n&btnG=

7

Czarny, G. y Buenabad, E. (2013). Escolaridad de la población indígena jornalera agrícola migrante. En M., Bertely, G., Dietz y Díaz, G. (Coords.) Multiculturalismo y educación: estado del conocimiento 2002-2011. COMIE: México.

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=2005&sciodt=0%2C5&cites=15440970488571655684&scipsc=&q=%E2%80%9CEscolaridad+de+la+poblaci%C3%B3n+ind%C3%ADgena+jornalera+agr%C3%ADcola+migrante%22&btnG=

1

Paladino, M. y Czarny, G. (2012). Interculturalidade, conhecimentos indígenas eescolarização. En M. Paladino y G., Czarny (orgs). Povos indígenas e escolarização: discussões para se repensar novas epistemes nas sociedades latino-americanas. (pp.13-25). Rio de Janeiro: Garamond.

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https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=+Interculturalidade%2C+conhecimentos+ind%C3%ADgenas+eescolariza%C3%A7%C3%A3o&btnG=

25

Czarny, G. (2011). Jóvenes indígenas y educación superior: a propósito de la discusión sobre la escolaridad como práctica para desindianizar vs. práctica para empoderar. En M., Paladino y S. García. La escolarización en los pueblos indígenas americanos. Impactos y Desafíos. Abya-Yala. (ISBN: 978-9978-22-963-7). 

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https://scholar.google.com/scholar?cites=4781233146053592862&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

5

Czarny, G. (2010). Escuelas y comunidades rurales en México: temas para repensar una agenda educativa. En N. Gutierrez. Relatos, conocimientos y aprendizaje en torno al cultivo de maíz en Tepoztlán, Morelos. CRIM: México.

●      Link de google académico:

https://scholar.google.es/scholar?cites=8921696782542806299&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

1

Czarny, G. (2010). Indígenas en la educación primaria general (regular). La persistencia de la exclusión en las políticas interculturales. En S. Velasco, y A. Jablonska, Construcción de políticas educativas interculturales en México: debates, tendencias, problemas, desafíos. México: UPN.

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https://scholar.google.com/scholar?cites=8008769027285553204&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

10

Czarny, G. (2006). Identidades culturales y étnicas de indígenas migrantes y procesos escolares. En  M., Bertely y M.,  Vargas (coords). Historias, saberes indígenas y nuevas etnicidades. (pp.) México: CIESAS. Publicaciones de la Casa Chata.

●      Link de google académico:

https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=+Identidades+culturales+y+%C3%A9tnicas+de+ind%C3%ADgenas+migrantes+y+procesos+escolares&btnG=

9

Robles, A., y Czarny, G. (2003). Procesos socioculturales en intervenciones educativas. En M. Bertely Busquetes (Ed.), Educación, derechos sociales y equidad. Colección: La investigación educativa en México 1992-2002. Vol. 1. Pp. 125-138. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).

●      Link de google académico:

https://scholar.google.com/scholar?cites=3154789393859912985&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

9

Czarny, G. (1997). Los maestros como constructores de interculturalidad en una escuela pública de la ciudad de México. En M., Bertely y A., Robles (coords.) Indígenas en la escuela. COMIE, México.

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=%22los+maestros+como+contructores+de+interculturalidad+en+una+escuela+p%C3%BAblica+en+la+ciudad+de+m%C3%A9xico%22&btnG=

9

Artículos de revistas

Czarny, G., & Briseño-Roa, J.  (2022). Dicotomías y emblematizaciones persistentes en la educación intercultural bilingüe: Una lectura desde México. Runa, 43(1),171-187. ISSN: 0325-1217. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180870246010

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=%22Dicotom%C3%ADas+y+emblematizaciones+persistentes+en+la+educaci%C3%B3n+intercultural+biling%C3%BCe%3A+Una+lectura+desde+M%C3%A9xico.%22&btnG=

2

Coronado, M. y Czarny, G. (2022). Profesionalización en educación indígena en México: dilemas y colonialidad. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 27(98). Recuperado de: https://doi.org/10.5281/zenodo.6615573

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1

Navia, A., Czarny, G. y Salinas, S. (2021). Estudiar fuera de la universidad en pandemia: estudiantes indígenas en México. Revista Ciencia y Cultura, 25(46), 69-87. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-33232021000100004

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=%22Estudiar+fuera+de+la+universidad+en+pandemia%3A+estudiantes+ind%C3%ADgenas+en+M%C3%A9xico%22&btnG=

6

Navia, C., Czarny, G. y Salinas, G. (2020). Marcas étnicas y auto-reconocimiento de estudiantes indígenas en educación superior. Education Policy Analysis Archives 28, 166. DOI https://doi.org/10.14507/epaa.28.4781

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3

Navia, C., Salinas, G., y Czarny, G. (2020). Estudiantes indígenas e interculturalidad(es) en educación superior. Revista Movimento, 7(13), pp. 192-218. DOI: 10.22409/mov.v7i13.40814

●      Link de google académico:

https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Estudiantes+indi%CC%81genas+e+interculturalidad%28es%29+en+educacio%CC%81n+superior.&btnG=

1

Czarny, G., Navia, C. y Salinas, G. (2019). Estudiantes universitarios indígenas y procesos formativos. Sinéctica, pp. 1-15. Recuperado de: https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/912

●      Link de google académico:

https://scholar.google.es/scholar?cites=13370443106763690157&as_sdt=2005&sciodt=0,5&hl=es

8

Czarny, G., Navia, C. y Salinas, G. (2018). Expectativas de estudiantes universitarios indígenas en educación superior. Revista de la Educación Superior, 47(188), pp. 87-10. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v47n188/0185-2760-resu-47-188-87.pdf

●      Link de google académico:

https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Expectativas+de+estudiantes+universitarios+ind%C3%ADgenas+en+educaci%C3%B3n+superior.&btnG=

17

Czarny, G. (2018). Juventudes indígenas: entre las marcas étnico-rurales y nuevas adscripciones urbanas en la Universidad. KULTUR Revista Interdisciplinaria sobre la cultura de la ciutat, 5(10), pp. 107-124. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.6035/Kult-ur.2018.5.10.4

●      Link de google académico:

https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Juventudes+ind%C3%ADgenas%3A+entre+las+marcas+%C3%A9tnico-rurales+y+nuevas+adscripciones+urbanas+en+la+Universidad&btnG=

1

Czarny, G. y Salinas, G (2018), Desafíos de la educación escolar indígena para el Siglo XXI. Revista PLink de google académico: Pluralidad y Consenso, Año 8, No. 38, octubre-diciembre, Instituto Belisario Domínguez, pp. 86-91. Recuperado de: https://revistaibd.senado.gob.mx/historico/2018/vol-8-num-38-2018-revista-pluralidad-y-consenso

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https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Desaf%C3%ADos+de+la+educaci%C3%B3n+escolar+ind%C3%ADgena+para+el+Siglo+XXI&btnG=

2

Czarny, G. (2016). Jóvenes indígenas y relatos sobre escolaridades en la Universidad Pedagógica Nacional. En Revista del Cisen Tramas/Maepova, 4(1), pp. 137-151. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6930080

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10

Czarny, G. (2012). Diversidad(es), desigualdad(es) y escolaridad(es): Dilemas y desafíos para el campo educativo. Cua-dernos de Educación UNC, 10, 1-19. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/4509/4316

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2

Czarny, G. (2012). Etnografías escolares y diferencia sociocultural. Perfiles educativos, 34(138), 48-57. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v34n138/v34n138a20.pdf

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7

Czarny, G. (2010). Jóvenes indígenas en la Universidad Pedagógica Nacional, México: Relatos de experiencias en educación superior. Revista ISEES. Inclusión y Equidad en la Educación Superior, (7), pp. 39 - 62. Recuperado de: https://www.fundacionequitas.cl/isees-inclusion-social-y-equidad-en-la-educacion-superior-7/

●      Link de google académico:

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24

Czarny, G. (2007). Pasar por la escuela: metáfora que guarda distintas caras para abordar la relación comunidades indígenas y escolaridad. Revista Mexicana de investigación Educativa, XII(34), pp. 921-950. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662007000300921&lng=es&tlng=es

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58

Memorias

Total de citas

404

1

Artículo de revista

2022

Gastélum, G. D., & Villavicencio, G. T. (2022). El trabajo docente en escuelas indígenas multigrado. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 7, e14102. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/96798620/48._Artigo_RBEC_Final.pdf

2

Capítulo de libro

2022

Rosado-May, F., Poot, C., Kú, M., Cuevas-Albarrán, V. (2022). Yucatec Maya Students’ Learning in Times of the COVID-19 Pandemic: From Elementary to Higher Education. En Fox, Kathy R., Szech, Laura E. Handbook of Research on Family Literacy Practices and Home-School Connections (pp. 227-247).  USA: IGI Global. Recuperado de: https://www.igi-global.com/chapter/yucatec-maya-students-learning-in-times-of-the-covid-19-pandemic/311406

3

Artículo de revista

2023

Ávila, A. (2023). Educación matemática en pandemia: los efectos de la distancia. Educación matemática, vol. 35, núm. 1, pp. 8-34. DOI: https://doi.org/10.24844/EM3501.01 

4

Artículo de revista

2022

López, A. (2024). Forms of exclusion from formal education in migrant Purépecha girls in Mexico City. Invisible resistance. Educación y Vínculos. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Educación, 11. DOI: https://doi.org/10.33255/2591/1606  

1

Tesis

2023

Céspedes, C. (2023). Percepciones sobre el desempeño docente y motivación para el aprendizaje en estudiantes de terapia de lenguaje. Tesis para obtener el grado de Maestra en Educación. Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.unife.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.11955/1128/Tesis%20de%20C%C3%A9spedes%20Casta%C3%B1eda,%20D%C3%A9bora%20Chris.zip?sequence=1

1

Artículo de revista

2023

Muñoz Cruz, H., & Unamuno, V. (2023). Enseñar español en contextos escolares indoamericanos: de las políticas declaradas a las políticas practicadas. Journal of Spanish Language Teaching, 10(2), 107-120. Recuperado de: https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/23247797.2023.2282845?casa_token=kqjnxY6x6EwAAAAA:3ADik6KmKDoKrmNyNvvpdHW6JdLxk-yXeLK7jmMH8bbutWMpIAuzeFvcvrcQB0Q31V3xQ1Q3zZkR1M8

2

Reseña

2021

Carranza, I. (2021). Lecturas críticas sobre formación de profesionales indígenas en México y América Latina (Gabriela Czarny, Cecilia Navia y Gisela Salinas (coords.) Revista Ciencia y Cultura, 25(46), 237-240. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-33232021000100012&lng=es&tlng=es.

3

Reseña

2021

Pérez-Castro, J. (2021). Lecturas críticas sobre formación de profesionales indígenas en México y América Latina, de Gabriela Czarny, Cecilia Navia y Gisela Salinas (coords.). Perfiles educativos, 43(173), 203-209. Recuperado de: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.173.60671 

1

Artículo de revista

2018

Pereira, N., Helena, M., Pereira, S. y Vitória, L. (2018). Formação docente e a temática étnico-racial na Revista Brasileira de Educação da ANPEd (1995-2015). Revista Brasileira de Educação 23. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230033

2

Artículo de revista

2016

Clarice, C. y Jesus de Santana, J. (2016). A antropologia e as experiências Escolares indígenas. En Dossier de la revista Repocs, 13(25).            

3

Libro

2016

Hirsch, S. y Serrudo, A. (2016). Trayectorias de la docencia en contextos internéticos: la labor de los docentes Wichí y guaraní en Salta, en Maestros de la Educación intercultural Bilingüe. Regulaciones, Experiencias y desafíos.

4

Artículo de revista

2015

Antunes, K. y De Jesus M. (2015). Educação escolar indígena diferenciada e intercultural entre os guarani mbyá do Rio de Janeiro: o legitimo e o real. Periferia, 7(1). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, Brasil.

5

Reseña

2014

Beserra Coelho, E. (2014). Resenha. Revista Brasileira de Educaçao, 19(58). Rio de Janeiro, Brasil. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27532012014

6

Reseña

2022

Hecht, A. (2022) Reseña del libro Paladino, M. y Gabriela Czarny (2012) "Povos indígenas e escolarizaçao. Discussoes para se repensar novas epistemes nas sociedades latino-americanas". En Propuestas Educativa, (39). Disponible en: propuestaeducativa.flacso.org.ar/archivos/libros/54.pdf

7

Libro

2013

Collet, C., Paladino, M.  y Russo, K. (2013). Quebrando preconceitos. Subsídios para o ensino das cultras e histórias dos povos indígenas. Série Traçados, v. 3, Contra Capa Livraria; Laced, Brasil. Disponible en: https://loja.contracapaeditora.com.br/quebrando-preconceitos CITA TIPO B

1

Artículo de revista

2017

Torres, I. (2017). Lecturas escritas por jóvenes estudiantes de la comunidad Qom para jóvenes estudiantes de poblaciones originarias. Una apropiación mutua del aprendizaje histórico en el aula. Historia Regional. Sección Historia,  3 (36), 87-97. Recuperado de: http://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregionalhhg/index

2

Artículo de revista

2015

Urteaga, M. y García, L. (2015). Juventudes étnicas contemporáneas en Latinoamérica. Cuicuilco, 22(62), 07-35. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592015000100002&lng=es&tlng=es.

3

Capítulo de libro

2015

Gigante, E. y Diaz Couder, E. (2015). Educación y diversidad: concepciones políticas y prácticas. En E. Díaz Couder, E. Gigante, G. Ornelas (coords.) Diversidad, ciudadanía y educación. Sujetos y contextos. pp. 77-102. Horizontes educativos: México

4

Reseña

2014

Mateos, L. (2014). Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior. Revista de Investigación Educativa CPU-e, (18). Universidad Veracruzana, Veracruz ISSN: 1870- 5308. Recuperado de: https://doi.org/10.25009/cpue.v0i18.762

5

Reseña

2013

Salinas, G. (2013). Reseña. Entre maestros (revista digital), (44), 92 – 93. Universidad Pedagógica Nacional. México. ISSN: 1405-8774. Recuperado de: http://www.upn.mx/index.php/conoce-laupn/libreria-paulo-freire/revista-digital-entre-maestrs.

6

Capítulo de libro

2013

Galeana, R. (2013). Ser niña, niño o adolescente indígena en México. Y los obstáculos para ejercer el derecho a la educación. Rayuela. Modelos, Redes y Sustentabilidad. Revista Iberoamericana sobre la Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos. (ISSN: 2007-5332) Disponible en: http://revistarayuela.ednica.org.mx/sites/default/files/11.pdf.

7

Ponencia

2013

Vázquez, L. (2013). Los estudios de seguimiento de trayectorias escolares como estrategia de prevención del abandono de los estudios superiores. CLABES III, Tercera Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Gestión Universitaria Integral del Abandono. Universidad Nacional        Autónoma       de México. Disponible                    en: http://www.alfaguia.org/www-alfa/images/ponencias/clabesIII/LT_3/ponencia_completa_103.pdf

8

Memoria

2013

Bertely, M. (2013). Debates conceptuales sobre educación multicultural e intercultural. En M., Bertely, G., Dietz y M. Díaz. Multiculturalismo y educación 2002 – 2011. Colección de Estados de Conocimiento. COMIE – XX Aniversario. México. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/v5/sitio/wp-content/uploads/2020/08/Multiculturalismo-y-educaci%C3%B3n.pdf

9

Libro

2017

Da Costa, A. y Helena, L. (2017). Juventudes Indígenas Estudos interdisciplinares, saberes interculturais. Conexões entre Brasil e México. E-papers: Rio de Janeiro, Brasil

10

Artículo de revista

2017

Bermúdez-Urbina,  F.M.  (2017).  La  investigación  sobre  trayectorias  académicas  y experiencias  de estudiantes en la educación superior intercultural en México. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 116-145. DOI: org/10/18359/reds.1938

11

Artículo de revista

2015

Rodríguez Calderón de la Barca, Diego. (2015). Una exploración etnográfica sobre las y los jóvenes estudiantes y egresados de la Unich, San Cristóbal de las Casas. Cuicuilco, 22(62), 175-191. Recuperado en 08 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592015000100010&lng=es&tlng=es.

12

Artículo de revista

2021

Gallegos, G. y Martínez, M. (2021). Jóvenes indígenas. Prácticas de no reconocimiento de su identidad étnica y estrategias de afrontamiento en universidades convencionales de Nuevo León (México).. Revista de El Colegio de San Luis, 11(22), 00022. Epub 16 de febrero de 2024. https://doi.org/10.21696/rcsl112220211323

13

Tesis

2017

Mira, A. (2017). El papel de la profesionalización intercultural en los procesos de afirmación étnica y resignificación identitaria: los jóvenes otomíes de la Licenciatura en Emprendimientos en Economías Solidarias del Instituto Intercultural Ñöñho, Querétaro. Tesis para obtener el grado de maestro en Investigación Educativa. Universidad Veracruzana. Recuperada de: http://cdigital.uv.mx/handle/123456789/47403

14

Artículo de revista

2018

Paladino, M. y Zapata, L. (2018). Imaginación y coraje”: Producción académica y militancia etnopolítica de intelectuales indígenas en Argentina, Brasil, Guatemala y México. Avá, (33), 09-34. Recuperado en 08 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-16942018000200001&lng=es&tlng=es.

15

Artículo de revista

2022

Segura, C., Soto, M., Espinoza, Y., Castillejos W. Y Badillo J. (2022). Mujeres indígenas: experiencias y sentidos en torno a la universidad. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 13(25), 00007. Epub 27 de enero de 2023.https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1134

16

Tesis

2022

Gallegos, G. (2022). Estrategias de adaptación sociocultural y desventajas sociales asociadas a la trayectoria educativa universitaria de jóvenes indígenas en Nuevo León. Tesis para obtener el grado de  doctor Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Nuevo León. Recuperado de: http://eprints.uanl.mx/24179/1/1080328660.pdf

17

Artículo de revista

2017

Colin, Y. S. (2017). La Universidad Intercultural del Estado de México: Tensiones de una Educación Diferenciada. Revista IRICE, (33), 113-134. Recuperado de: https://doi.org/10.35305/revistairice.v33i33.876

18

Artículo de revista

2019

Díaz Couder-Cabral, E. (2019). POS AHÍ LE VAMOS ENTENDIENDO... LA IMPLEMENTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. Ra Ximhai, 15. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7385739

19

Artículo de revista

2021

Novaro, G., & Diez, M. L. (2021). El programa Educación y Comunidad en la radio de la Colectividad Boliviana de Escobar: reflexiones metodológicas desde una experiencia colaborativa. In XII Congreso Argentino de Antropología Social (CAAS)(La Plata, junio, julio y septiembre de 2021). Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/132935

20

Memorias

2019

Torre, I., Vera, R., Malos, G. y Achilli, E. (2019). Co-investigación y tradición etnográfica latinoamericana. Algunas experiencias actuales. En M., Abate y E. Rodriguez.Tensiones entre lo público, lo privado y lo estatal en tramas educativas situación. RIAE: Cordoba, Argentina. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2133/15963  

21

Artículo de revista

2013

Sacchi, M., Bergagna, A., & Carrizo, K. (2013). La formación del personal de salud desde una perspectiva intercultural. Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud, 1(5), 32-39. Recuperado de: https://portalderevistas.unsa.edu.ar/index.php/RCSA/article/download/943/909

1

Artículo de revista

2019

Rodríguez, N., & Ossola, M. (2019). Tutoría universitaria y educación intercultural: debates y experiencias. Alteridad, 14(2), 172-183. https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.02

2

Artículo de revista

2019

Velasco, L. y  Rentería, D. (2019). Diversidad e interculturalidad: La escuela indígena en contextos de migración. Estudios fronterizos (20). Recuperado de: https://doi.org/10.21670/ref.1901022

3

Tesis

2018

Pérez, F. (2018). Expresiones culturales de estudiantes indígenas de la Universidad Autónoma Chapingo originarios del estado de Oaxaca: un estudio etnográfico. Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias, especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional Sede Sur, Departamento De Investigaciones Educativas. Recuperado de: https://repositorio.cinvestav.mx/handle/cinvestav/2955

4

Artículo de revista

2018

Hecht, A. C., Enriz, N., García Palacios, M., Aliata, S., & Cantore, A.  (2018). “Yo quiero estudiar por mi comunidad”. Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina. Cuadernos de Antropología Social,  (47),105-122. ISSN: 0327-3776. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180955946007

5

Artículo de revista

2017

Ossola, M. (2017). School Experiences of Indigenous Youth. Anthropology & Education Quarterly, 48, Estados Unidos. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/316335471_We_Have_to_Learn_from_Both_Sciences_Dilemmas_and_Tension_Concerning_Higher_Education_of_Wichi_Youth_in_the_Province_of_Salta_Argentina_School_Experiences_of_Indigenous_Youth

6

Capítulo de libro

2017

Dietz, G. (2017). Diversidad en la universidad: algunas (in)conclusiones. En L.,  Vargas-Garduño y G., Dietz (coords). La interculturalidad en espacios universitarios multiculturales. Voces estudiantiles de Michoacán, Puebla y Veracruz, México. Abya yala: Quito Ecuador. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/330565955_Diversidad_en_la_universidad_algunas_in_conclusiones

7

Artículo de revista

2016

Segura, C. y Chávez, M. (2016). "Cumplir un sueño": Percepciones y expectativas sobre los estudios profesionales entre estudiantes indígenas en la Universidad Autónoma Chapingo. Revista mexicana de investigación educativa, 21(71), 1021-1045. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000401021&lng=es&tlng=es.

8

Tesis

2015

Flores, I. (2015). ¿Por la estudianza todo se alcanza? Escolarización, trabajo y ciudadanía: migrantes indígenas en la Zona Metropolitana de Guadalajara, Tesis para obtener el grado de Doctorado en Ciencias Sociales, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. México. Recuperado de: https://repositorio.ciesas.edu.mx/handle/123456789/368?show=full

9

Artículo

2015

Santana, Y. (2015). Educación superior de carácter intercultural para los pueblos indígenas en América Latina: experiencias, tensiones y retos. Revista Colombiana de Educación, (69), 97-119. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-39162015000200005&script=sci_arttext

10

Libro

2015

Novaro, G. (Comp) (2015). Niños indígenas y migrantes. Tensiones identitarias, experiencias formativas y procesos de escolarización. Editorial Biblos: Argentina. Disponible              en: http://www.uam.es/otros/fmee/documentos/novaro_intro.pdf

11

Artículo de revista

2014

Carlos, G. y Mateos L. (2014). Universidad, trabajo tutorial con estudiantes indígenas y racismo. Uaricha, Revista De Psicología, 11(25), 17–34. https://doi.org/10.35830/urp.v11i25.62   

12

Artículo de revista

2014

Ossola, M. (2014). Diversidad cultural y lingüística en la educación superior Argentina: Debates sobre los usos y representaciones de las lenguas wichí y español entre jóvenes universitarios. Papeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (27), 128-141. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-45082014000100006&lng=es&tlng=es.

13

Tesis

2014

Hernández, R. (2014). Perspectivas y prácticas de la identidad étnica en el nivel medio superior. El caso de Tataltepec de Valdés, Oaxaca. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional.

14

Capítulo de libro

2013

Díaz, M. y Pérez, E. (2013). Epistemologías indígenas e integridad sociedad-naturaleza en educación intercultural. En M., Bertely, Dietz, D. y Díaz M. (Coords). Multiculturalismo y educación 2002 – 2011. Colección de Estados de Conocimiento. COMIE – XX Aniversario. México. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/v5/sitio/wp-content/uploads/2020/08/Multiculturalismo-y-educaci%C3%B3n.pdf

15

Artículo de revista

2013

Ossola, M. (2013). Jóvenes indígenas en la frontera: relaciones entre etnicidad, escolaridad y territorialidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (2), 547-562. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n2/v11n2a07.pdf.

16

Artículo de revista

2013

Rockwell, E. y González E. (2013). Anthropological Research on Educational Processes in Mexico. En K. Anderson- Levitt (Ed.) Anthropologies of education: a global guide to ethnographic studies of learing and schooling. (pp. 362) Berghahn Books. EUA. ISBN: 978-1-78238-057-3. Recuperado de: https://www.academia.edu/7135486/Anthropological_research_on_educational_processes_in_M%C3%A9xico

17

Tesis

2013

Ossola, M. (2013). Jóvenes wichí en la educación superior de Salta: interpelaciones escolares, étnicas y etarias. Tesis para obtener el grado de doctora en Antropología Social. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Recuperado de: http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/4605

18

Tesis

2012

Morán, A. (2012). El aula y las prácticas interculturales: El caso del conocimiento de la pesca en la cultura Ikoots. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. México.

19

Reseña

2011

Paladino, M. (2011). Reseña del libro Czarny Gabriela. Pasar por la escuela: indígenas y procesos de escolaridad en la ciudad de México. Revista de Antropología, SÃO PAULO, USP, 54(1), 465-472. Recuperado de: https://doi.org/10.11606/2179-0892.ra.2011.38608

20

Artículo

2011

López, G. y Tinajero, G. (2011). Los maestros indígenas ante la diversidad étnica y lingüística en contextos de migración. Cuadernos Comillas, 1, 5-21. Recuperado de: http://aulaintercultural.org/2011/07/17/los-maestros-indigenas-ante-la-diversidad-etnica-y-linguistica-en-contextos-de-migracion/

21

Libro

2011

Dietz, G. y Mateos S. (2011) Interculturalidad y educación Intecultural en México: Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. Secretaria de Educación Pública: México. Recuperado de: https://www.uv.mx/iie/files/2013/01/Libro-CGEIB-Interculturalidad.pdf

22

Memorias

2010

Velasco, M. (2010) “Educación Intercultural Bilingüe para PHLI en la Ciudad de México: Colaboración INEA-Tercer Sector Indígena.” En X Congreso Anual de Investigación sobre Sociedad Civil Sociedad civil y ciudadanía en el cambio social Análisis y perspectivas a 10 años del Congreso de Investigación. Memorias. México. Recuperado de: https://www.academia.edu/3334199/Aspectos_te%C3%B3rico_metodol%C3%B3gicos_para_el_estudio_de_la_acci%C3%B3n_colectiva_y_la_participaci%C3%B3n_social_en_la_formaci%C3%B3n_de_la_agenda_y_las_pol%C3%ADticas_p%C3%BAblicas_Congreso_del_CEMEFI_Sociedad_civil_y_ciudadan%C3%ADa_en_el_cambio_social_2010

23

Reseña

2010

Novaro, G. (2010). Pasar por la escuela. Indígenas y procesos de escolaridad en la ciudad de México. México: UPN. Reseña, en Reseñas Educativas/Education Review. Editor G. Fishman y G. Glass. Recuperado de: https://doi.org/10.14507/er.v0.1542

24

Tesis

2022

Florencia, M. (2022). Jóvenes en movimiento: relaciones generacionales y experiencias escolares. Una etnografía en escuelas de Córdoba con jóvenes que forman parte de familias migrantes bolivianas. Tesis para obtener el grado de doctora en Ciencias Antropológicas. Córdoba, Argentina. Recuperada de: http://hdl.handle.net/11086/28120

25

Artículo de revista

2017

Santana., Y. (2017). Experiencias de jóvenes indígenas en la Licenciatura en Educación Indígena, México: identidad y profesionalización. Anthropologica, 35(39), 171-188. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.18800/anthropologica.201702.008

26

Artículo de revista

2022

Rodríguez, N. M., & Ossola, M. M. (2022). Trayectorias escolares y estrategias de permanencia entre jóvenes indígenas universitarios (Salta, Argentina). Runa, 43(1), 77-94. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.34096/runa.v43i1.9965

27

Artículo de revista

2020

Martínez, E., y Bustos, R. B. (2020). Formación de estudiantes indígenas universitarios en contextos citadinos mexicanos: Retos de la educación intercultural. DIDAC, (76 JUL-DIC), 14–23. Recuperado de: https://doi.org/10.48102/didac.2020.76_JUL-DIC.23

28

Artículo de revista

2024

Murrieta, A. y Rivera, L. (2024). Pertenencia y estrategias de mujeres yaquis en su ingreso a la educación superior. Sinéctica, (62). Recuperado de: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0062-007

29

Capítulo de libro

2019

Haddad, R., Beiras, V., Enriz, N. y García, M. (2019). Experiencia musicales juveniles. Las prácticas musicales religiosas y el rap entre jóvenes toba/qom y mbyá guaraní. En A., Hecht, M., García y N., Enriz. Experiencias formativas interculturales de jóvenes toba/qom, wichí y mbyá-guaraní de Argentina. Grupo Editor Universitario. Recuperado de: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/15660/1/Experiencias-formativas.pdf

30

Artículo de revista

2022

Segura, M. , Soto, Y., Castillejos, W., y Badillo, J. (2022). Mujeres indígenas: experiencias y sentidos en torno a la universidad. Diálogos sobre Educación. Temas actuales en investigación educativa. Epistemologías centradas en el sujeto y producción de conocimiento en América Latina. Núm. 25 (13): Julio-diciembre 2022. https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1134

31

Artículo de revista

2020

Ząbecki, K. (2020). Hablantes de lengua indígena en la Ciudad de México: entre desplazamiento y mantenimiento lingüístico. Revista de Antropología y Sociología: VIRAJES, 22(1), 58-80. Recuperado de: https://doi.org/10.17151/rasv.2020.22.1.4

32

Artículo de revista

2021

Martínez, E. y  Gómez, D. (2021). Las políticas educativas ante la diversidad lingüística y cultural en México: Reflexiones desde una escuela primaria periurbana en Puebla. Punto Cunorte, (13), 98-135. https://doi.org/10.32870/punto.v1i13.107

33

Artículo de revista

2014

Carlos, G. (2014). Diferencia y racismo en las políticas de educación superior: el caso de la Universidad de Guadalajara, Jalisco, México. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 5(2), 172-205. Recuperado de: https://doi.org/10.18175/vys5.2.2014.05

34

Artículo de revista

2019

Rodríguez, M., y Ossola,  M. (2019). University Tutoring and intercultural education: debates and experiences. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(2), 172-183. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/89955821/3297.pdf

35

Artículo de revista

2014

Carlos, G. y Mateos L. (2014). Universidad, trabajo tutorial con estudiantes indígenas y racismo. Uaricha, Revista De Psicología, 11(25), 17–34. https://doi.org/10.35830/urp.v11i25.62   

36

Artículo de revista

2018

Bustos-Córdova, R. B. (2018). Relaciones interétnicas en un contexto de diversidad. Estudio de caso en Cuernavaca. Ra Ximhai, 14(2), 163-178. Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/461/46158063010/46158063010.pdf

37

Artículo de revista

2020

Pérez-Santiago, F. (2020). Experiencias de jóvenes indígenas en una universidad agronómica en México. Revista del CISEN Tramas/Maepova, 8 (1), 115-135.  https://www.researchgate.net/publication/340917628

38

Capítulo de libro

2021

Ossola, M., Soriano, Gonzalo, V., Rodríguez, N. Di Prieto, Noelia. (2021). Trayectorias escolares de mujeres indígenas y rurales en la provincia de Salta (Argentina). En M., Villagómez, G., Salinas, S., Granda, G., Czarny, C., Navia. Repensando pedagógicas y prácticas interculturales en las Américas. (pp.267-294). Universidad Politécnica Salesiana: Argentina. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11336/173804

39

Artículo de revista

2023

Casas, M. (2023). Hacia la creación de nuevos paradigmas para la investigación de las diversidades en América Latina. Encartes, 6(12), 49-58. Recuperado de: https://doi.org/10.29340/en.v6n12.334

40

Artículo de revista

2023

Ramos, L., y Islas, M. (2023). Niñas y niños otomíes, actores sociales en la apropiación étnica de la educación escolar indígena. Confluenze. Rivista di Studi Iberoamericani, 15(1). Recuperado de: https://doi.org/10.6092/issn.2036-0967/13365

41

Artículo de revista

2021

Rentería, D., & Velasco, L. (2021). ¿ Cómo se hace la interculturalidad?: estrategias docentes en escuelas diversas étnicamente. Cuestiones pedagógicas: revista de ciencias de la educación. 2(30), 123-146. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11162/217807

42

Tesis

2014

Gutiérrez, C. (2014). Escolarización y etnicidad en la región Triqui alta: la escuela primaria Emiliano Zapata, una experiencia de aprobación étnica escolar. Tesis para obtener el grado de maestra en Antropología Social. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. México. Recuperada de: https://repositorio.ciesas.edu.mx/bitstream/handle/123456789/277/M591.pdf?sequence=1

43

Artículo de revista

2022

Villaseñor, K., Silva, C. E., & Huerta, G. (2022). A socio-historic overview of social pedagogy and social work in Mexico. International Journal of Social Pedagogy, 11(1), 1-10. Recuperado de: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10155038/1/IJSP-11-3.pdf

44

Artículo de revista

2020

Gutenberg, M. (2020). La lengua indígena en las escuelas ikoots: voces de sus actores. Revista Educación, 283-297. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v44n2/2215-2644-edu-44-02-00299.pdf

45

Artículo de revista

2021

Buenabad, E. y Diego, M. (2021). Las políticas educativas ante la diversidad lingüística y cultural en México. PuntocuNorte (13), 98-135. Recuperado de: https://scholar.archive.org/work/jkcshyribnhrzc32c3uhcp4oxa/access/wayback/https://revistas.cunorte.udg.mx/punto/article/download/107/360

46

Artículo de revista

2020

Buenabad, E. y Vázquez, M. (2020). Importancia de la etnografía educativa en contextos multiculturales. Niñez indígena migrante en la ciudad de Puebla, México. Cuaderno de letras (36), 197-221. Recuperado de: https://doi.org/10.15210/cdl.v0i36.18062

47

Artículo de revista

2020

Montero, G. (2020). La lengua indígena en las escuelas ikoots: voces de sus actores. Revista Educación, 44(2), 299-314. https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v44i2.40286

48

Artículo de revista

2021

Kaplan, C. y Sulca, M. (2021). Cultura escolar y cultura indígena: tensiones, disputas y resistencias en una escuela rural. Perspectivas Em Diálogo: Revista De Educação E Sociedade, 8(17), 254-266. https://doi.org/10.55028/pdres.v8i17.12705

49

Capítulo de libro

2015

Maldonado, D. (2015). Proceso comunicativo dentro del aula de clase en una escuela indígena maya yucateca de educación primaria. Incidencia en la deserción escolar y el rezago educativo. En C, Miranda, D. Santos (Comp.) Educación: una mirada desde la comunicación, la tecnología, la investigación y la didáctica. (pp.103-136). Corporación Universitaria Americana: Medellín, Colombia. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Orostegui-Santander/publication/308905031_Evidencia_del_aprendizaje_en_enfermeria_una_mirada_desde_la_asignatura_del_area_profesional/links/5e9a1d26a6fdcca7892087b8/Evidencia-del-aprendizaje-en-enfermeria-una-mirada-desde-la-asignatura-del-area-profesional.pdf#page=103

50

Capítulo de libro

2018

Franco, M. (2018).La escuela urbana adaptable a los niños migrantes en Puebla. En C. Rodríguez y T. De Jesús (Coords.) Migración interna, infancia y derecho a la educación. Aproximaciones interdisciplinarias, actores y propuestas de políticas públicas. (pp.285-309). Universidad Iberoamericana: México. Recuperado de: https://inide.ibero.mx/assets_front/assets/libros/migracion.pdf#page=285

51

Tesis

2018

Segura, J. (2018). Formación y participación etnopolítica de los estudiantes indígenas en la Unidad de Estudios Superiores de Alotepec, Oaxaca. Tesis para obtener el grado de maestro en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. México. Recuperada de: https://www.academia.edu/download/58820365/SEGURA_DE_LA_MERCED_JESUS_2018._FORMACION_Y_PARTICIPACION_TESIS_3.pdf

52

Tesis

2018

Gutiérrez, M. (2018). Participación y habla infantil. La continuidad cultural a través del uso del español en una comunidad ñahñu y su escuela. Tesis para obtener el grado de doctor en Ciencias con la especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México. Recuperada de:https://repositorio.cinvestav.mx/bitstream/handle/cinvestav/2909/SSIT0015359.pdf?sequence=1

53

Capítulo de libro

2017

Castro, I. (2017). Inclusión y discapacidad en contextos universitarios. Re-pensando sobre lo dicho y lo hecho. En M., Vargas-Garduño y G. Dietz (Coords.) La interculturalidad en espacios universitarios multiculturales.(pp. 109-118) Voces estudiantiles de Michoacán, Puebla y Veracruz, México. Abya-Yala: Quito, Perú. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=2uJZEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA109&ots=3E86RKog40&sig=vjebfVScP8Aghb69gk9wJzbYW9w

54

Capítulo de libro

2017

Vargas-Garduño, M., Méndez, A. y Vargas, A. (2017). Miradas de los estudiantes michoacanos sobre la diversidad. En M., Vargas-Garduño y G. Dietz (Coords.) La interculturalidad en espacios universitarios multiculturales.(pp. 109-118) Voces estudiantiles de Michoacán, Puebla y Veracruz, México. Abya-Yala: Quito, Perú. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=2uJZEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA61&ots=3E86RKog40&sig=7TLVMoxCOcfj2BSOMqdSjdyo33A

55

Artículo de revista

2020

Álvarez, A. y Storey, R. (2020). Higher education and ethnicity: A case study with Aymara students. Journal of Community Psychology, 49(1), 186-201. Recuperado de: https://doi.org/10.1002/jcop.22411

56

Tesis

2017

Vargas, A. (2017). Usos y sentidos que universitarios indígenas de Oaxaca otorgan a sus prácticas de lectura y escritura en sus lenguas maternas. Tesis para obtener el grado de maestra en Ciencias con especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de investigación y estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Recuperada de: https://repositorio.cinvestav.mx/bitstream/handle/cinvestav/2949/SSIT0014679.pdf?sequence=1

57

Tesis

2013

Garrote, J. (2013). Habitando la escuela: Educación y transculturación en Rapa Nui 1914-1965. Memoria para optar al título de Antropólogo Social. departamento de antropología. Universidad de Chile. Recuperado de: https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130249

58

Capítulo de libro

2015

Velasco, S. (2015). Consideraciones finales. En M., Pérez, V., Ruiz y S. Velasco (Coords.). Interculturalidad(es). Jóvenes indígenas: educación y migración. (pp.471-484). Universidad Pedagógica Nacional: México. Recuperado de: https://www.academia.edu/49128280/Interculturalidad_es_J%C3%B3venes_ind%C3%ADgenas_educaci%C3%B3n_y_migraci%C3%B3n

59

Tesis

2012

Ochoa, M. (2012). Proceso identitario en universitarios de Psicología Educativa en UPN. Tesis para obtener el grado de maestra en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. México. Recuperada de: http://200.23.113.51/pdf/29377.pdf

60

Artículo de revista

2024

Quiñones, L. (2024). Políticas y programas de acción afirmativa en educación superior: fenomenología e interseccionalidad. Sinéctica, (62). Recuperado de: https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1596/1667

61

Memorias

2018

Sulca, E. (2018). Autobiografía y subjetividad significados de las experiencias escolares desde mi ser indígena. Actas de las IX Jornadas de Investigación en Antropología Social Santiago Wallace. pp. 407-417. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11336/162503

62

Memorias

2016

Arrieta, R. (2016). Entre la escuela y la familia: relaciones en torno al conocimiento escolar en la educación de jóvenes y adultos. Jornadas “Educación y trabajo de jóvenes y adultos a lo largo de la vida. Investigaciones y estudios acerca de las políticas, los sujetos y las experiencias en la educación”. Buenos Aires, Argentina: Recuperado de: http://hdl.handle.net/11086/549671

63

Artículo de revista

2021

Kaplan, C. y De los Ángeles, E. (2021). Cultura escolar y cultura indígena: tensiones, disputas y resistencias en una escuela rural. Perspectivas Em Diálogo: Revista De Educação E Sociedade, 8(17), 254-266. https://doi.org/10.55028/pdres.v8i17.12705

64

Memorias

2016

Villarreal, M. (2016). JÓVENES QOM EN ROSARIO. Procesos educativos, etnopolíticos e identitarios. ACTAS V Reunión Nacional de Investigadoras/es en Juventudes de Argentina “Juventudes en disputa. Permeabilidad y tensiones entre investigaciones y políticas”. Recuperado de: https://www.academia.edu/41773581/J%C3%93VENES_QOM_EN_ROSARIO_Procesos_educativos_etnopol%C3%ADticos_e_identitarios

65

Memorias

2017

Bustos, R. (2017). Los efectos de la migración en la identidad cultural de niños que asisten a una escuela intercultural bilingüe en la ciudad. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa-COMIE. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Ruth-Bustos-Cordova/publication/337063112_Los_efectos_de_la_migracion_en_la_identidad_cultural_de_ninos_que_asisten_a_una_escuela_intercultural_bilingue_en_la_ciudad/links/5dc31245299bf1a47b1bf64b/Los-efectos-de-la-migracion-en-la-identidad-cultural-de-ninos-que-asisten-a-una-escuela-intercultural-bilinguee-en-la-ciudad.pdf

66

Memorias

s/a

Carlos, G. (s/a). Mestizaje “sin garantías”: privilegio y racismo en el sistema de educación superior mexicano. 5to Congreso Nacional de Ciencias Sociales. CUCSH, U de G y COMECSO. (pp. 272-291). Recuperado de: https://www.academia.edu/download/60402657/Alejandro_Avila_Huerta._La_expresion_de_la_masculinidad_en_la_comunidad_bear._Mascarada_e_identidad20190826-20744-q4topz.pdf#page=272

1

Artículo de revista

2015

Navarrete, Z. (2015). Formación de profesores en las Escuelas Normales de México. Siglo XX. Revista historia de la educación latinoamericana, 17(25), 17-34. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rhel/v17n25/v17n25a02.pdf

2

Artículo de revista

2014

Barraza, L. & Barraza, I. (2014). El colegiado y sus realidades. Ra Ximhai, 10(5), 467-480. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134029.pdf

3

Artículo de revista

2018

Navarro, R. Ferra, G., & Vries, W. (2018). El Prodep en las Escuelas Normales mexicanas: efectos y prospectiva. Revista de la educación superior, 47(187), 71-92. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v47n187/0185-2760-resu-47-187-71.pdf

4

Artículo de revista

2007

Mercado, E. (2007). Formar para la docencia: Una aproximación al trabajo de los asesores y tutores en la escuela normal.https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v12n33/1405-6666-rmie-12-33-487.pdf

5

Libro

2013

Mercado, E. (2013). Acompañar al otro: Saberes y prácticas de los formadores docentes. Ediciones Díaz de Santos: Madrid, España. Recuperado de: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=juuODwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA11&ots=nzwwv0XXbj&sig=SivemQqVkzPBOgI9nbWDURcM9io#v=onepage&q&f=false

6

Artículo de revista

2014

Espinosa, J. (2014). La constitución de las prácticas de profesionalización de formación de docentes en México. Perfiles educativos, 36(143), 163-179. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706154

7

Artículo de revista

2023

Esteva, A. (2023). ¿ Para qué trabajar colegiadamente? Un análisis crítico sobre los colegios de profesores en escuelas normales. Revista iberoamericana de educación superior, 14(39), 131-149. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v14n39/2007-2872-ries-14-39-131.pdf

8

Artículo de revista

2019

Montaño, L. (2019). Trabajo docente con padres y madres de familia, un recuento en la Educación Preescolar. México. Actualidades Investigativas en Educación, 19(1), 541-570. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v19n1/1409-4703-aie-19-01-541.pdf

9

Artículo de revista

2022

Jiménez, L. y González, G. (2022). Cuerpos académicos en escuelas normales: la colegialidad para la producción y difusión del conocimiento. Revista Panamericana de Pedagogía, (33). Recuperado de: https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/2410/2003

10

Tesis

2020

Aguilar, J. (2020). Estudiantes normalistas y movilidad en Iberoamérica y Francia: construcción de aspiraciones y desarrollo de habilidades internacionales. Tesis para obtener el grado en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN Departamento de Investigaciones Educativas. Recuperado de: https://repositorio.cinvestav.mx/bitstream/handle/cinvestav/2769/SSIT0016430.pdf

11

Tesis

2018

Chauca, M.  (2018). Estrategias formativas para mejorar la competencia convive respetándose a sí mismo ya los demás en Educación Inicial. Tesis para obtener el título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/ef5b9bce-d7b3-4f13-bccb-7dc1a2c1a257/content

12

Artículo de revista

2013

Anaya, E. (2013). El trabajo colegiado en la escuela normal. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 1(2), 351-358. Recuperado de: https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/680/685

13

Tesis

2023

Silvera, J.  (2023). Estrategia de trabajo colegiado para desarrollar la formación permanente del docente del nivel primaria de una institución educativa pública del Rímac-Lima. Tesis para obtener el grado de maestra en Educación  con mención en Gestión de la Educación. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/99eb82be-b1ec-4ea9-83b6-540de03a5808/content

14

Tesis

2022

Dueñas, R. (2023). Taller de trabajo colegiado para el desarrollo de las competencias digitales de los docentes de la Institución Educativa Mario Vargas Llosa de Pillcomarca, Huánuco–2022. Tesis para obtener el grado de maestro en Educación  con mención en Gestión de la Educación y Planteamiento Educativo. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13080/9019/T023_80098961_M.pdf?sequence=5&isAllowed=y

15

Tesis

2023

Mamani, Y. (2023). El trabajo colegiado remoto y la práctica docente en las Instituciones Educativas del Distrito de Molinos, Pachitea 2021. Tesis para obtener el grado de maestra en Educación  con mención en Gestión de la Educación y Planeamiento Educativo. Lima, Perú.Recuperado de: https://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13080/8353/PPE00327M21.pdf?sequence=1&isAllowed=y

16

Tesis

2022

Guzmán, S. (2022). La evaluación del desempeño profesional de los formadores de docentes: un estudio en las escuelas normales públicas de México. Tesis para obtener el grado de doctora en investigación educativa. Universidad Autónoma de Aguascalientes. México. Recuperada de: http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/11317/2817/462161.pdf?sequence=1&isAllowed=y

17

Artículo de revista

2015

Barraza, I., Barraza, L. & Romero, C. (2015). Los sistemas de formación docente: Dos tendencias con semejanzas y discrepancias. Ra Ximhai, 11(4), 425-446. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/461/46142596031.pdf

18

Tesis

2022

Chirichigno, W. (2022). Liderazgo transformacional de los coordinadores pedagógicos y trabajo colegiado docente del distrito de La Perla-Región Callao. Tesis para obtener el grado de maestro en Administración Educativa. Universidad Cesar Vallejo.Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/106015/Chirichigno_MWA-SD.pdf?sequence=4&isAllowed=y

19

Tesis

2015

Rodríguez, D. (2015). Dimensiones formativas en una normal rural: las prácticas escolares y el internado. Tesis para obtener el grado de maestra en  Ciencias  en la Especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN Departamento de Investigaciones Educativas. México. Recuperada de: https://repositorio.cinvestav.mx/bitstream/handle/cinvestav/2750/SSIT0012952.pdf?sequence=1

20

Tesis

2019

Pinto, B. (2019). Profesores formadores de docentes y la apropiación de cambios curriculares en la educación normal. Planes de estudio 1984-2018. Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias con la especialización en Investigación Educativa. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México.  Recuperado de: https://repositorio.cinvestav.mx/handle/cinvestav/2956

21

Tesis

2018

Vera, R. (2018). Gestión curricular en el manejo de estrategias para la comprensión lectora en los estudiantes de la institución educativa pública nº 82328. Tesis para obtener el  Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola, Lima Perú. Recuperado de: https://repositorio.usil.edu.pe/bitstreams/727577cb-951f-4979-87e7-6eaf1aa5d64e/download

22

Tesis

2017

Herrera-Baltazar, M. y García-Vargas F. (2017). Formación docente en investigación a través de la gestión del conocimiento. Tesis para obtener el grado de maestros en Educación y Gestión del Conocimiento. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Jalisco, México. Recuperada de: http://hdl.handle.net/11117/5043

23

Libro

2015

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2015). Directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica. Autor: México. Recuperado de: https://www.inee.edu.mx/publicaciones/directrices-para-mejorar-la-formacion-inicial-de-los-docentes-de-educacion-basica/ 

24

Capítulo de libro

2014

Navarro-Leal, M. y Navarrete-Cazares, Z. (2014). The mexican education reforms and the teacher education system at the turn of the century. En N. Popov et. al. (editores). Education's Role in Preparing Globally Competent Citizens. BCES Conference Books. (pp. 102 - 108). Bulgarian Comparative Education Society: Sofía, Bulgaria. Recuperado de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED598068.pdf

25

Capítulo de libro

2013

Barrón, C.  y Pontón C. (2013). La reforma de la escuela normal de 1997. Algunas consideraciones críticas. En P. Ducoing (Coord.). La Escuela Normal. Una mirada desde el otro. Universidad Nacional Autónoma de México. (pp. 191 – 222). Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación: México. Recuperado de: http://132.248.192.241/~editorial/wp-content/uploads/2014/10/La-Escuela-Normal.pdf#page=157.

26

Libro

2013

Velázquez, J. (2013). Los ejercicios de evaluación y las perspectivas de desarrollo de la educación básica en México. Hacia una agenda integrada, 2000 -2011. Movimiento Ciudadano, Partido Político Nacional. México. Recuperado de: https://www.academia.edu/29406037/_LOS_EJERCICIOS_DE_EVALUACI%C3%93N_Y_LAS_PERSPECTIVAS_DE

27

Memoria

2010

Cachón, C. y Mena, E. (2010). Modelo de competencias para la evaluación del desempeño de docentes de escuelas normales de educación primaria. Memoria del X Congreso Nacional de Investigación Educativa,                   área 15. Procesos de              formación.      COMIE. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v10/pdf/area_tematica_15/  ponencias/1323-F.pdf

28

Memoria

2009

Calzada, B. y Mecott, M. (2009). Descentramiento y cambio de paradigma en la profesionalización de docentes en servicio del nivel preescolar. Una experiencia en la ciudad de México. Segundo Encuentro Internacional de Educación Infantil. Construyendo una buena educación para la infancia. Recuperado de: https://docplayer.es/41288738-Descentramiento-y-cambio-de-paradigma-en-la-profesionalizacion-de-docentes-en-servicio-del-nivel-preescolar-una-experiencia-en-la-ciudad-de-mexico.html

28

Capítulo de libro

2009

Carvajal, A. y Villegas, N. (2009). La práctica en la formación inicial de profesores de educación primaria: Consideraciones múltiples. En E., Sandoval, R. Blum-Martinez y I. Anfrews. (coords). Desafíos y posibilidades en la formación de maestros. Una perspectiva desde América del Norte. (pp. 151-155). SEP- UPN-The University of New México- Simon Fraser University: México. 29

29

Tesis

2009

Acuña, V. (2009).  Identidad profesional docente en el profesor de educación básica en la Ciudad de México Estudio de cinco casos en una secundaria pública del Distrito Federal. Tesis para obtener el grado de maestra en Administración de Instituciones Educativas. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Virtual, Escuela de Graduados en Educación, México. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11285/569679

30

Memoria

2008

Mercado, E. (2008). Las paradojas del cambio en la formación inicial: un análisis de la reforma en las escuelas normales. VII Seminario Redestrado – Nuevas regulaciones en América Latina, Bs. As. 2008. Recuperado de: http://www.fae.ufmg.br/estrado/cdrom_seminario_2008/textos/trabajos

31

Tesis

2008

Ramírez, V. (2008). La construcción de la identidad profesional de las normalistas Tlaxcaltecas. Un estudio sobre los imaginarios y los procesos sociodiscursivos que definen el ser maestra en dos contextos culturalmente diferenciados: la Normal Urbana Lic. Emilio Sánchez Piedras y la Normal Rural Lic. Benito Juárez. Tesis para obtener el grado de doctora en Estudios Sociales. Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa, México. Recuperada de: http://148.206.53.231/uami14251.pdf

32

Artículo de revista

2007

Mercado, E.,  (2007). Formar para la docencia.Una aproximación al trabajo de los asesores y tutores en la escuela normal. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(33),487-512. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003303

33

Memoria

2007

Barraza L., Guzmán A. (2007). El trabajo colegiado en las instituciones formadoras      de docentes.  Recuperado de: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at13/PRE1178922594.pdf

34

Memoria

2007

Perales F., Jiménez M. (2007). La profesionalidad de los docentes: habitus e imaginarios sociales. En IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/339445157_IX_Congreso_Nacional_de_Investigacion_Educativa_LA_PREPROFESIONALIDAD_DE_LOS_DOCENTES_HABITUS_E_IMAGINARIOS_SOCIALES

35

Memoria

2007

Cachón, C. y Mena, E. (2007). Modelo de competencias para la evaluación de profesores de escuelas normales. X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Área 15 Procesos de formación. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/1323-F.pdf

36

Informe

2006

Jiménez, L. y Perales, F. (2006). Procesos de construcción de la profesionalidad docente. Entre tradiciones pedagógicas, prácticas institucionales y propuestas de transformación. Informe Final. SEP: México. Recuperado de:  http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/va/sitio/pdf/materiales/convocatoria2003/6_03.doc

37

Artículo de revista

2006

Romero, S. y Ramírez, M. (2006). Trabajo colegiado en una escuela normal. Una valoración de las prácticas de los profesores en las academias. Revista de la Red de Posgrados en Educación, (4). Posgrado en educación: Jalisco, México. Recuperado de: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/578141

38

Tesis

2018

Huertas, N. (2018). Implementación del trabajo colegiado para el logro de la competencia matemática en el CEBA Nuestra Señora del Carmen de Huaral. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad de San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperado de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/f658f18e-9251-4213-9ebc-b59b56189e9c/content

39

Artículo de revista

2014

Noriega, J. Verduro, G. &  Cuervo, Á. (2014). Perfiles de docentes en escuelas normales del Estado de Sonora. Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 6(10), 99-108. Recuperado de:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6553284

40

Tesis

2009

Cerecero Torres, J. E. (2009). Influencia del juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de la química. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Estado de México, México. Recuperado de: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/569094/DocsTec_7006.pdf?sequence=1&isAllowed=y

41

Artículo de revista

2009

Castillo, J. (2009). Primeros hallazgos de la implementación de dos programas de movilidad internacional en escuelas normales mexicanas: programa Jaime Torres Bodet-Paulo Freire (JTB-PF) y Proyecto de becas en Francia (BEFRA). La Asociación Mexicana para la Educación Inter-nacional (AMPEI) fue fundada en 1992. Su misión, 88.https://www.researchgate.net/profile/Magdalena-Bustos-Aguirre/publication/352211451_Volumen_24_Revista_Educacion_Global_2020_Edicion_Especial_Coordinada_por_la_Maestria_en_Educacion_Superior_Internacional_-_Universidad_de_Guadalajara/links/60bf186092851cb13d88f35b/Volumen-24-Revista-Educacion-Global-2020-Edicion-Especial-Coordinada-por-la-Maestria-en-Educacion-Superior-Internacional-Universidad-de-Guadalajara.pdf#page=88

42

Tesis

2005

Gerardo, L. (2005). La Implantación del Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Física 2002, en el área de Acercamiento a la Práctica Escolar de la Escuela Normal de Educación Física-Edición Única. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Sonora, México. Recuperada de: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/567417/DocsTec_4451.pdf?sequence=1&isAllowed=y

43

Memorias

2019

Morgan, A. Ballinas, L. López, R. y Larraínzar, E. (2019). ENSEÑAR A INVESTIGAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: PRÁCTICAS Y HABITUS EN EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCUMENTO DE TITULACIÓN. Recuperado de: https://www.antiguo.conisen.mx/memorias2019/memorias/1/P049.pdf

44

Tesis

2018

Llanos Cauna, M. (2018). Estrategias para mejorar los niveles de aprendizaje en el área de matemáticas en la IEP N° 70038 de Huata-Puno. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/cb85ca4a-84fe-40d2-966f-3962c2f432c5/content

45

Tesis

2018

Cutipa, E. (2018). Elevar el aprendizaje de los estudiantes en comprensión de textos en la Institución Educativa N° 70115 “María Asunción Galindo” Pallalla. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/68ab1e20-ee83-4eff-8ee2-0e6480a0496c/content

46

Tesis

2018

Espinoza, M. (2018). Trabajo colegiado para mejorar el logro de los aprendizajes en la competencia comprende textos escritos-IE Nº 88065 Cashapampa. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/1bd5f22a-4b70-4cd9-8626-327fc3566a86/content

47

Tesis

2018

Cribillero, S. (2018). Trabajo colegiado para elevar los aprendizajes en educación para el trabajo en el IE Politécnico Nacional del Santa. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de:

https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/55c78eab-7817-4855-bedb-9fdce522afcd/content

48

Tesis

2018

Díaz, P. (2018). Gestión de los aprendizajes de comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16271. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/34814dd2-8960-49d2-aad5-469ab0d001e5/content

49

Tesis

2018

Torpoco, R. (2018). Trabajo colegiado para elevar el nivel de logros de los aprendizajes de matemáticas en la Institución Educativa Pública Nro 30802. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/69e25fb2-6b41-47ee-9430-99602db31d5a/content

50

Tesis

2019

Cantú, M. (2019). La construcción del pensamiento histórico en alumnos docentes. El caso de una escuela normal pública de Nuevo León, México. Tesis para obtener el grado de doctora en Filosofía. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Recuperada de:

http://eprints.uanl.mx/19687/1/cantu%20valadez.pdf

51

Memorias

2018

Domínguez, F. Navarro, M. Bastida, L. Félix, P. & La Paz, B. (2018). LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS. Recuperado de: https://www.antiguo.conisen.mx/memorias2018/memorias/2/P500.pdfn

52

Capítulo de libro

2017

Jiménez, C. (2017). Las prácticas de lectura y los diversos espacios generados en la lectura. Un estudio de caso sobre la práctica docente. En L. Hernández (Coord). Desde la literacidad académica II: Perspectivas, experiencias y retos. (pp. 195-210). Universidad Autónoma de Tlaxcala: México. Recuperado de:  https://investigadores.unison.mx/ws/files/13199222/Desde_la_literacidad_II_finalisbnseg_1_.pdf#page=190

53

Tesis

2018

Rodríguez, F. (2018). El trabajo colegiado para el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes del nivel primaria. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/919c6095-e111-4fe9-9291-9c14df8588c2/content

54

Tesis

2018

Carrera, B. (2018). Gestión de soporte docente en manejo de procesos didácticos del área de matemática en la Institución Educativa Pública N° 82093. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/1c66ea8a-817f-43ac-8c73-2d707dda7993/content

55

Tesis

2018

Quimber, V. (2018). Trabajo colegiado para mejorar los aprendizajes de comunicación en los estudiantes de tercer grado IES JAE Juliaca. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/0fd4a7ad-fdce-4eea-9212-5386f167c748/content

56

Tesis

2018

Franco, L. (2018). Grupos de interaprendizaje en el diseño y construcción de soluciones tecnológicas en la Institución Educativa Pública N° 30001-3 19 de Abril. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de:

https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/2c34fa1d-fd7a-4ddf-9f27-92a86cd700ec/content

57

Tesis

2018

Espinoza J. (2018). El trabajo colegiado mejora el aprendizaje del área de matemáticas de la IE N° 86016 de Huaraz. Tesis para obtener el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú. Recuperada de: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/a8f61ef8-7a10-470d-9c3d-a299d2772eaa/content

58

Memorias

2017

De la Torre, V. & Fernández, B. (2017). DISPOSITIVOS FORMATIVOS EMPRENDIDOS EN JALISCO PARA FORTALECER LOS TRABAJOS DE TITULACIÓN EN LAS NORMALES, PLAN 2012. Recuperado de: https://www.antiguo.conisen.mx/memorias/memorias/4/C220117-J179.docx.pdf

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Informe

2013

Castañeda, S. (2013). Formación docente. Narrativas, sujetos e instituciones. Informe de investigación postdoctoral. Universidad Pedagógica Nacional unidad Ajusco, México. Recuperado de: https://www.academia.edu/24774981/_UNIVERSIDAD_PEDAG%C3%93GICA_NACIONAL_UPN_AJUSCO_PROGRAMA_DEL_MEJORAMIENTO_DEL_PROFESORADO_PROMEP_2013_Formaci%C3%B3n_Docente_Narrativa_Sujetos_e_Instituciones_COLABORADORA_?ri_id=96413

60

Memorias

2013

Montoya, G. y Vera, J. (2013). Percepción de los estudiantes acerca del desempeño de los docentes en la Educación Normal. Memoria Electrónica del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa (pp.9). Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/290393598_Percepcion_de_los_estudiantes_acerca_del_desempeno_de_los_docentes_en_la_Educacion_Normal

61

Tesis

2013

Montoya, G. (2013). Evaluación de las prácticas de enseñanza en Escuelas Normales a partir de la opinión de los estudiantes. Tesis para obtener el grado de maestra en Innovación Educativa. Universidad de Sonora, México. Recuperada de: http://www.repositorioinstitucional.uson.mx/bitstream/20.500.12984/6133/1/montoyaverdugogabrielam.pdf

62

Tesis

2008

Ramírez, V. (2008). LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LAS NORMALISTAS TLAXCALTECAS. Un estudio sobre los imaginarios y los procesos sociodiscursivos que definen el ser maestra en dos contextos culturalmente diferenciados: la Normal Urbana “Lic. Emilio Sánchez Piedras” y la Normal Rural “Lic. Benito Juárez.”  Tesis para obtener el grado de doctora en Estudios Sociales. Universidad Autónoma Metropolitana. Iztapalapa, México. Recuperada de: https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2009/vrr/principales%20hitos%20historicos%20en%20la%20construccion%20de%20la%20profesion%20magisterial.htm

63

Artículo de revista

2014

Espinosa, J. (2014). The constitution of teacher-training practices in Mexico. Perfiles educativos, 36(143), 163-179. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v36n143/v36n143a10.pdf

64

Capítulo de libro

2013

Castañeda, A. (2013). Problemas y Desafíos de las Instituciones Formadoras de Docentes. En D. Ruiz. (Coord). Política Educativa: Una mirada al quehacer profesional. (pp. 48-58). Horizontes Educativos: México. Recuperado de: https://area1.upnvirtual.edu.mx/images/libros/PA-070-dalia-ruiz-politica-educativa-quehacer-profesional.pdf

65

Artículo de libro

2019

Navarrete, Z. (2019). Hacia una genealogía de la formación de profesores en México. En María, Nieves. & Zaira, Navarrete . Políticas y Prácticas educativas en perspectivas comparadas. (pp. 215-256). Horizontes educativos: México. Recuperado de: https://www.puees.unam.mx/sapa/dwnf/3/3.Alcantara-Armando_2019_PanoramaDeLasPoliticas.pdf

1

Artículo

2021

García, L. (2021). Juventudes étnicas universitarias, procesos organizativos y espacios de incidencia en Monterrey, México. Linhas Críticas, 27.http://educa.fcc.org.br/pdf/lc/v27/1981-0431-LC-27-e35178.pdf

2

Artículo

2022

Evaristo, S. (2022). Subjetividades juveniles comunitarias: un debate sobre migrar, estudiar o “quedarse”. BAJO EL VOLCÁN. REVISTA DEL POSGRADO DE SOCIOLOGÍA. BUAP.http://www.apps.buap.mx/ojs3/index.php/bevol/article/view/2424/1982

1

Artículo de revista

2022

Ríos, P. (2022). Hacia una etnografía comunal: experiencias desde Oaxaca, México. Tabula Rasa, (43), 29-50. http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n43/1794-2489-tara-43-29.pdf

1

Artículo de revista

2022

Soriano, G. y Ossola, M. (2022). Tramas de las desigualdades: mujeres rurales en la educación superior universitaria, Salta Argentina . Revista Brasileira De Educação Do Campo, 7, e14613. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14613

1

Capítulo de libro

2020

Köster, A. J., & Dietz, G. (2020). Teacher Education in Mexico: responding to educational needs of an ethnically diverse society. Teacher Education in the Global Era: perspectives and practices, 181-208.https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-15-4008-0_12

2

Tesis

2018

Quezada, M. (2018). Translating Intercultural Bilingual Education into Practice: The Rights of Indigenous Peoples in Mexico City. Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts. Colombia University. Recuperado de: https://oxfordre.com/education/view/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore-9780190264093-e-500?rskey=Y2m6jg

1

Tesis

2018

García, G. (2018). Pedagogía por proyectos desde la interculturalidad e inclusión educativa en una escuela multicultural marginada del estado de Oaxaca. Tesis para obtener el grado de Maestra en Desarrollo Educativo, UPN, México. http://hdl.handle.net/123456789/36432

2

Tesis

2018

Santiago, S. (2018). Tensiones entre sabiduría/conocimientos nahuas y contenidos escolares de patrimonio cultural en educación primaria indígena, Huasteca veracruzana. Tesis para obtener el grado de doctora en Pedagogía por parte de la UNAM, Facultad de Filosofía y Letras. México. https://repositorio.unam.mx/contenidos/3421192

3

Tesis

2017

Kreisel, M. (2017). Las secundarias comunitarias indígenas de Oaxaca  – resignificaciones de la educación escolarizada desde una propuesta alternativa para la formación de los jóvenes. Tesis para obtener el grado de doctora en Investigación Educativa. Universidad Veracruzana. México. https://www.uv.mx/pdie/files/2019/02/Tesis_Maike-Kreisel_3-marzo-2017.pdf

4

Tesis

2022

Zambrano, E. (2022). Planificación Diversificada: violencia basada en género en la industria cultural: pedagogía teatral aplicada a procesos reivindicativos y de sanación individual y colectiva. Tesis para obtener el grado de maestra en Educación Inclusiva.Universidad Casa Grande. Guayaquil, Ecuador. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/ handle/ucasagrande/3355

5

Tesis

2022

Cavalheiro, P. (2022). Interculturalidade e educação inclusiva : perspetiva de professores do primeiro ciclo para uma formação baseada na inclusão. Tesis para obter el grado de maestra en Educação e Formação. Universidad de Lisboa. Portugal. http://hdl.handle.net/10451/54031

1

Artículo de revista

2017

Santana, Y. (2017). Los efectos de la diferencia étnica en programas de educación superior en México: educación intercultural en tensión. Revista nuestrAmérica, 5(9), 59-76. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6196184

2

Artículo de revista

2021

Ramos Arcos, V. H. (2021). Resignificaciones étnicas desde la universidad entre jóvenes mayas o de origen Maya. Península, 16(1), 155-190. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-57662021000100155&lng=es&tlng=es.

3

Artículo de revista

2024

Concepción, P. (2024). Jóvenes indígenas y educación superior a distancia en Querétaro: expectativas y experiencias. Sinéctica, (62). Recuperado de: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0062-009

4

Artículo de revista

2018

Paladino, M. y  Zapata, L. (2018). “Imaginación y coraje”: Producción académica y militancia etnopolítica de intelectuales indígenas en Argentina, Brasil, Guatemala y México. Avá, (33), 09-34. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-16942018000200001&lng=es&tlng=es.

5

Artículo de revista

2018

Santana, Y. (2018). Usos y sentidos de la escolarización entre profesionistas mazatecos de Oaxaca, México. Antropología Andina: Muhunchik – Jathasa, 4(1), 105-121. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8360691

6

Artículo de revista

2024

Santana, Y. Sosa, I. & Ossola, M. Presentación. Sinectica, Revista electrónica de educación. (62), 1-4. Recuperado de: (https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1638/1642

1

Libro

2018

Alcántara, M., García, M. y Sánchez, F. (2018). Educación, 56º Congreso Internacional de Americanistas. Ediciones Universidad de Salamanca: España. DOI: http://dx.doi.org/10.14201/0AQ0251_7 

2

Artículo de revista

2017

López, L. E. y Sichra, I. (2017). Indigenous bilingual education in Latin America. Bilingual and multilingual education, encyclopedia of language and education, 381-394. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Luis-Lopez-117/publication/227269240_Indigenous_Contributions_to_an_Ecology_of_Language_Learning_in_Latin_America/links/5b01f2c10f7e9be94bd9ba80/Indigenous-Contributions-to-an-Ecology-of-Language-Learning-in-Latin-America.pdf

3

Artículo de revista

2020

Martínez, E., y Bustos, R. B. (2020). Formación de estudiantes indígenas universitarios en contextos citadinos mexicanos: Retos de la educación intercultural. DIDAC, (76 JUL-DIC), 14–23. Recuperado de: https://doi.org/10.48102/didac.2020.76_JUL-DIC.23 CITA TIPO B

4

Libro

2021

Cruz, E., y Cruz, M. (2021). Formación intercultural de estudiantes indígenas, retos y resiliencia de los hombres del maíz (Vol. 567). Editorial Fontamara SA de CV: México. https://www.researchgate.net/publication/359365067_FORMACION_INTERCULTURAL_DE_ESTUDIANTES_INDIGENAS_RETOS_Y_RESILIENCIA_DE_LOS_HOMBRES_DEL_MAIZ

5

Tesis

2016

Origel, M.,S. (2016). Habitar el interespacio: La agencia de niñas y niños indígenas en León, Guanajuato. Estudio etnográfico en una escuela primaria intercultural. Tesis para obtener el grado de doctora en educación. Universidad Iberoamericana León: México. Recuperada de: https://hdl.handle.net/11117/6269

6

Artículo de revista

2019

Moreno Medrano, L. M. S.,  (2019). Ethnic Identity Formation beyond Language: Reflexive Identification of Indigenous Children in Urban Schools. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XLIX(1),99-130. ISSN: 0185-1284. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27058155007

7

Artículo

2017

Origel, M., S. (2017). Aprender averiguando: Expresión de agencia de niños y niñas indígenas para sobrevivir, vivir y habitar la escuela y la ciudad. Congreso Nacional de Investigación Educativa: México. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0453.pdf

1

Artículos de revista

2015

Martínez, E. (2015). La educación intercultural y bilingüe (EIB) en México. ¿El camino hacia la construcción de una ciudadanía democrática?. Relaciones. Estudios de historia y sociedad, 36(141), 103-131. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-39292015000100103&lng=es&tlng=es. CITA TIPO B

1

Artículo de revista

2018

Clarice, J. (2018).  Notas sobre a escola dos Tupinambá de Olivença/BA. Educação Temática Digital, 20 (3). Brasil. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8648014

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Artículo de revista

2017

Borges, P. (2017).  Processos de Empoderamento e Práticas de Sustentabilidade e Autogestão entre Professoras Pataxó no Território Kaí- Pequi. Amerika (16). Recuperado de: http://journals.openedition.org/amerika/8122

3

Artículo de revista

2014

Rodrigues, I., Jacomini, M. y Célia, R. (2014). A política pública de educação superior indígena no Paraná – percursos, dilemas e perspectivas. Muitas Vozes, Ponta Grossa, 3 (1),  25-38. DOI: 10.5212/MuitasVozes.v.3i1.0002

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Memoria

2014

Paulo de Tássio, B. (2014). Enuay Pakhe: Interculturalidade e protagonismo en Saúde e cultura com mulheres indígenas na escola pataxó.  III   Seminario   Nacional   de  Educaçao,   Diversidade  Sexual   e Direitos Humanos. Memoria electrónica. Vitória, Brasil. (ISSN: 2316 – 49-48). Disponible         en: http://www.gepsexualidades.com.br/resources/anais/4/1404538917_ARQ UIVO_ENUAYPAKHE-ArtigoGEPS.pdf.

5

Artículo de revista

2014

Ossola, M. (2014). Diversidad cultural y lingüística en la educación superior Argentina: Debates sobre los usos y representaciones de las lenguas wichí y español entre jóvenes universitarios. Papeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (27), 128-141. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-45082014000100006&lng=es&tlng=es.

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Artículo de revista

2013

Cunha, K. y Lins, M. (2013). Recorrido Académico e interculturalidad en la formación de educadores indígenas. Revista Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, 13, 35-50. Chile. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4421673.pdf

7

Tesis

2013

Dickel, M. y Simone, K. (2013) Experiências Interculturais: Estudantes Kaingang Numa Escola Indígena. Tesis de Maestría en Educación. Orientadora: Maria Aparecida Bergamaschi. Programa de Pós-Graduaçao da Universidade Federal do Rio Gande do Sul. Porto Alegre, Brasil. Disponible en: http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/88122/000911474.pdf?sequence=1.

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Tesis

2013

Ossola, M. (2013). Jóvenes wichí en la educación superior de Salta: interpelaciones escolares, étnicas y etarias. Tesis para obtener el grado de doctora en Antropología Social. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Recuperado de: http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/4605

9

Tesis

2019

Irupe, Y. (2019). Interculturalidad, educación superior y mercado laboral. Un recorrido por las trayectorias de los estudiantes universitarios y egresados guaraníes de la Provincia de Misiones (Argentina) y del Estado de Paraná (Brasil). Tesis para obtener el grado de doctora en Antropologia Social. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. México. Recupedao de: https://rid.unam.edu.ar/handle/20.500.12219/2173

10

Artículo de revista

2018

Ossola, M. (2018). Educación Superior y diversidad cultural: Análisis de las experiencias formativas de jóvenes indígenas en proyectos de extensión universitaria. Praxis educativa, 22(3), 56-63. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220306

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Artículo de revista

2016

Cohn, C., & de Santana, J. (2016). A antropologia e as experiências escolares indígenas. Revista Pós Ciências Sociais, 13(25), 61–86. https://doi.org/10.18764/2236-9473.v13n25p61-86.

12

Tesis

2016

Knapp, C. (2016). O ensino bilíngue e educação escolar indígena para os guarani e kaiowá de MS. Tesis para obtener el grado de doctor en Historia. UFGD. Brasil. Recuperado de: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/377 

13

Tesis

2015

Santana, J. (2015). “A letra é a mesma, mas a cultura é diferente”: a escola dos Tupinambá de Olivença. Tesis para obtener el grado de doctor en Antropología Social. Universidad Federal de Sao Carlos. Brasil. Recuperado de: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7680

14

Artículo de revista

2023

Simas, P., Menezes O. y Jesus, S. (2023). Desafio amazônico da inclusão de disciplina sobre Educação Escolar Indígena no processo de formação inicial docente não indígena. Revista Thema, Pelotas, 22, (1), 12–28. Recuperado de:  https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1710

15

Libro

2023

Emidio-Silva, C. (2023). Xene ma'e imopinimawa: Educação Escolar Parakanã. Editora Dialética: Brasil.

16

Artículo de revista

2016

Ossola, M., (2016). La Educación Intercultural Bilingüe en la Educación Superior Argentina: identidades juveniles, diversidad cultural y políticas públicas. Série-Estudos - Periódico Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Da UCDB, 21(42), 5-20. https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(01)

17

Artículo de revista

2015

Antunes K., & de Jesus N.  (2015). EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA DIFERENCIADA E INTERCULTURAL ENTRE OS GUARANI MBYÁ DO RIO DE JANEIRO: O LEGITIMO E O REAL. Periferia, 7(1),6-25. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=552156369002

18

Artículo de revista

2013

Pádua, K. y Veas, B. (2013). Recorrido académico e interculturalidad en la formación de educadores indígenas. ISEES: Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, (13), 35-52. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4421673.pdf

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Tesis

2020

Rabelo, J. (2020). A refacção de textos dissertativos de professores indígenas de Roraima e o papel da mediação da escrita. Tesis para obtener el grado de doctor en Lingüistica y Lengua Portuguesa. Universidade Estadual Paulista. Brasil. https://revistas.uepg.br/index.php/muitasvozes/article/view/7253

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Artículo de revista

2018

Santana, J. y Cohn, C. (2018). Notas sobre a escola dos Tupinambá de Olivença/BA. ETD Educação Temática Digital, 20(3), 718-740. https://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8648014

21

Artículo de revista

2016

Mareto, K.,Borges, P. y Benites, S. (2016). Produções Curriculares entre os Guarani Mbya do Espirito Santo (ES): enunciações corporais e os (des)encontros com a escola. Odeere: revista do programa de pós-graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade – UESB 2(1), 168-197. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7883066

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Artículo de revista

2022

Bergamaschi, M., Canon-Buitrago, E. y Metz, G. (2022).  POSSIBILIDADES DESCOLONIAIS NOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURA: A temática indígena na universidade. Interculturalidade e decolonialidade na América Latina: Da insurgência à (re)existência 7(2), 1-20. Recuperado de: https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/12

23

Artículo de revista

2017

De Santana, J. y Cohn, C. (2017). Antropologia, etnografia e educação: questões de/para a pesquisa a partir da etnologia indígena. Práxis Educacional, 13(25), 112-138. Recuperado de: https://doi.org/10.22481/praxis.v13i25.956

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Artículo de revista

2017

da Silva, T. B. (2017). Processos de Empoderamento e Práticas de Sustentabilidade e Autogestão entre Professoras Pataxó no Território Kaí-Pequi. Amerika. Mémoires, identités, territoires, (16). Recuperado de: https://doi.org/10.4000/amerika.8122

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Artículo de revista

2014

Diniz, A., Ferreira, A. y Alvez, D. (2014). Povos indígenas e escolarização no Brasil Do plano político-legal à efetivação. Revista Retratos da Escola, Brasília, 8(14), 145-157. Recuperado: de: https://www.academia.edu/download/34660159/Povos_indigenas_no_Brasil_e_Escolarizacao_382-1364-1-PB.pdf

1

Artículo de revista

2016

Ossola, M.  (2016). Pueblos indígenas y educación superior en la Argentina: debates emergentes; Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte Argentino; Revista del CISEN; 4; 1; 7-2016; 57-77. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11336/45796

2

Artículo de revista

2015

Ossola, M. (2015). Entre permisos y ejemplos. Reconfiguraciones familiares entre los jóvenes universitarios wichí en el noroeste argentino. Cuicuilco, 22(62), 75-90. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592015000100005&lng=es&tlng=es.

3

Artículo de revista

2017

Ossola, M. (2017).“We Have to Learn from Both Sciences”: Dilemmas and Tension Concerning Higher Education of Wichí Youth in the Province of Salta (Argentina). Anthropology & Education Quarterly, (48), 107-123. Recuperado de: https://doi.org/10.1111/aeq.12188

4

Tesis

2018

Di Caudo, M. (2018). “Somos estudiantes interculturales” un estudio etnográfico sobre sentidos y producciones de la inclusión en una universidad salesiana de Ecuador. Tesis para obtener el grado de doctora en Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba. Argentina. Recuperada de: http://hdl.handle.net/11086/28305

5

Capítulo de libro

2015

Ornelas, G. (2015). Diversidad, interculturalidad, ciudadanía y educación en egresados de posgrado. En E., Díaz Couder, E., Gigante y G.. Ornelas (Coords.) Diversidad, ciudadanía y educación. Sujetos y contextos. (pp.157-197). Horizontes educativos: México. Recuperado de: https://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/colecciones/horizontes-educativos/179-diversidad-ciudadania-y-educacion-sujetos-y-contextos

1

Tesis

2015

Zulaica, I. (2015). El mito guia deal (la serpiente de agua) de los zapotecos de San Vicente Coatlán, Oaxaca. Aportaciones al reconocimiento de la educación comunitaria. Tesis para obtener el grado de maestra en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional. México. Recuperado de: http://200.23.113.51/pdf/31054.pdf

1

Artículo de revista

2017

Santana Colin Yasmani (2017) “Los efectos de la diferencia étnica en programas de educación superior en México: educación intercultural en tensión” en Revista nuestrAmérica 8, Vol. 5, no 9

2

Memoria

2013

Velasco, S. y Jablonska, A. (2013). Políticas públicas en educación indígena e intercultural. En M., Bertely, G., Dietz y M. Díaz. Multiculturalismo y educación 2002 – 2011. Colección de Estados de Conocimiento. COMIE – XX Aniversario. México.

3

Artículo

2015

Santana, Y. (2015). Educación superior de carácter intercultural para los pueblos indígenas en América Latina: experiencias, tensiones y retos. Revista Colombiana de Educación, (69), 97-119.

http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n69/n69a05.pdf

4

Artículo

2017

Santana, Y.  (2017). Los efectos de la diferencia étnica en programas de educación superior en México. Revista nuestrAmérica, 5(9), 58-76. https://www.jstor.org/stable/pdf/48697722.pdf?refreqid=fastly-default%3A2221f4096c62922e6c107836b658b862&ab_segments=&origin=&initiator=&acceptTC=1

5

Artículo de revista

2017

Apodaca, E. (2017). El campo político de la educación superior intercultural en México. O Público e o Privado, 15(30 jul. dez), 107-127.https://revistas.uece.br/index.php/opublicoeoprivado/article/view/2136/2257

6

Artículo de revista

2018

Santana, Y. (2018). Formación académica y militancia de los intelectuales indígenas mexicanos. Avá, (33), 79-102. http://www.scielo.org.ar/pdf/ava/n33/n33a04.pdf

7

Artículo de revista

2017

Canales, A. (2017). " Dependiendo de cómo sea la pregunta". Notas sobre" profes indígenas" y educación intercultural. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 39(2), 44-62. https://www.redalyc.org/journal/4575/457555939004/457555939004.pdf

8

Artículo de revista

2020

Buenabad, E. & Ahumada, M. (2020). IMPORTANCIA DE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. NIÑEZ INDÍGENA MIGRANTE EN LA CIUDAD DE PUEBLA, MÉXICO. Caderno de Letras, (36), 197-221.https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/cadernodeletras/article/view/18062/11487

9

Tesis

2016

Ríos, E. (2016). Salir adelante: la prospectiva desde la educación comunitaria ikoots en San Mateo del Mar, Oaxaca. Tesis para obtener el grado de Maestro en Desarrollo Educativo: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/57564636/TESIS_MAESTRIA-libre.pdf?1539569711=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DNinos_indigenas_la_escuela_y_el_salir_ad.pdf&Expires=1710829646&Signature=AetIL-eBbWkYL~2JkU72sN9fmnFTW9kkF95AD-A948-hGlVHt0zoAFM9~OloHNccKl-VjZMvJwPB24zNc7eQuUskc~8MwucmJRAHrhD~~BsaCGvUQzYMVF0ZCEFyQbihXim~EI05aetwTkzEOTqFJ0QbVYXQ2AO4tmBK480pXNDsuPpMn8U8uLGN1LWGn1BAie-lnGSUpMHDy8AiT5IR2oryvYJRmsGRl~E41T9CuCJ7fxlZXjHZH-wmkridJA3NNteYsUzd7UtNMpVj3TBOXdMLndd4fsiVheUQ1ltU~qWqu2b1uQ8PzyDLKeWU7LqJs4vUt9VBoX0rWPVhQzs6Zw__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

10

Tesis

2016

Casasola, I. (2016). Percepciones de los actores sobre promoción de resiliencia, y discursos de interculturalidad en la escuela secundaria. Estudio en Hidalgo, México y Renania del Norte-Westfalia, Alemania. Tesis para obtener el grado de maestra en ciencias de la Educación: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/jspui/bitstream/231104/2055/1/Percepciones%20de%20los%20actores%20sobre%20promoci%c3%b3n.pdf

1

Tesis

2015

Flores Laffont, Ivette. (2015). ¿ Por la estudianza todo se alcanza? Escolarización, trabajo y ciudadanía entre migrantes indígenas en la zona metropolitana de Guadalajara. Diss. Tesis de candidatura doctoral en Ciencias Sociales. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS). Gaudalajara, Jalisco.

2

Artículo de revista

2013

Mier y Teran, M. y Rabell, C. (2013). Escolaridad y lengua hablada en comunidades rurales de la península yucateca. Revista Mexicana de Sociología 75(3), 371-406. (ISSN 0188-2503), disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/rms/v75n3/v75n3a2.pdf

3

Artículo de revista

2011

Rea, P. (2011). La educación superior como agente de transformación de las identidades genéricas entre los zapotecos en la ciudad de México. Perfiles educativos,  33, 226 – 238. (ISSN: 0185-2698). Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185- 26982011000500019&script=sci_arttext&tlng=en. 

4

Artículo de revista

2018

Zárate, E., y Leal, O. (2018). Bibliografía para repensar la etnicidad en las metrópolis del siglo XXI. Andamios, 15(36), 227-235. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/pdf/anda/v15n36/1870-0063-anda-15-36-227.pdf

5

Artículo de revista

2020

Pérez, M. (2020). La situación educativa de la población indígena: cifras, debates, indefiniciones y categorización social. Diario del campo (11), 77-93. Recuperado de: https://www.revistas.inah.gob.mx/index.php/diariodecampo

6

Tesis

2017

Gallegos, L. (2017). Afrontar la discriminación étnica en la escuela. Voces y silencios de una infancia vulnerada. Tesis para obtener el grado de doctora en Filosofía con orientación el Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Recuperada de: http://eprints.uanl.mx/14009/

7

Artículo de revista

2019

Moreno, L. (2019). ethnic identity Formation beyond language: reflexive identification of indigenous children in urban schools. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 49(1), 99-130. Recuperado de: http://ri.ibero.mx/handle/ibero/4987

8

Artículo de revista

2013

Mier y Terán, M. y Rabell, C. (2013). Escolaridad y lengua hablada en comunidades rurales de la península yucateca. Revista mexicana de sociología, 75(3), 371-406. Recuperado en 14 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-25032013000300002&lng=es&tlng=.

9

Libro

2019

Pérez, M. (2019). Ser nahua, ser docente, ser migrante. Prácticas plurilingües e interculturales en escuelas de la DGEI de la periferia de las ciudades de Puebla y Tehuacán. Horizontes educativos: México. https://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/colecciones/horizontes-educativos/435-ser-nahua-ser-docente-ser-migrante

1

Libro

2011

Dietz, G. y Mateos, L. (2011). Interculturalidad y educación Intecultural en México: Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. SEP. 2011. Recuperado de: https://www.uv.mx/iie/files/2013/01/Libro-CGEIB-Interculturalidad.pdf

2

Artículo de revista

2007

Poujol, G. (2007). Identidad moral y estrategias docentes para enfrentar la pobreza en los escolares. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol XXXVII(3-4). Centro de Estudios Educativos AC. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27011410007

3

Capítulo de libro

2007

Bertely, M. y González, E. (2007). Experiencias sobre a Interculturalidade dos Processos Educativos: informes da década de 90. En I. Hernaiz (org.) Educaçâo na diversidade: experiencias e desafios na Educaçao Intercultural Bilingüe. UNESCO- Ministerio da Educaçâo, Governo Federal, Brasil. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/component/docman/?task=doc_download&gid=636&Itemid=

4

Memoria

2003

Bertely, M. (2003). Introducción. En M., Bertely (coord.) Educación, Derechos sociales y Equidad. Tomo I: Educación y Diversidad cultural, Educación y Medio Ambiente. La Investigación Educativa en México 1992- 2002. COMIE-SEP-CESU. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/doc/portal/publicaciones/ec2002/ec2002_v09.pdf

5

Memoria

2004

Bertely, M. y González, E. (2004). Experiencias hacia la interculturalidad de los procesos educativos. I. Hernaiz (org.) Educación en la diversidad. Experiencias y desafíos en la Educación Intercultural Bilingüe. IIPEUNESCO, Argentina. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000144340

6

Tesis

2009

Aguinaga, M. (2009). Del campo intercultural a la educación autonómica en una escuela de los wixáritari. Tesis para obtener el grado de doctora en Educación. ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. México. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11117/1164

7

Artículo de revista

2016

Reyes, S. (2016). El debate intercultural en México. Revista Latinoamericana de estudios rurales,1(1). Recuperado de: https://ojs.ceil-conicet.gov.ar/index.php/revistaalasru/article/view/107

8

Tesis

2016

Mancera, F. (2016). Descolonización de las epistemologías locales-regionales desde la pedagogía sociocultural. Tesis para obtener el grado de doctor en Pedagogía Crítica. Instituto de Pedagogía Critica. Chihuahua, México. Recuperada de: https://www.academia.edu/download/62464094/Descolonizacion_de_las_Epistemologias_Locales-Regionales_desde_la_Pedagogia_Sociocultural20200324-84853-19rqzgk.pdf

9

Capítulo de libro

2012

Rockwell, E., & Apodaca, E. (2012). Anthropological Research on Educational Processes in Mexico. In Anderson-Levitt K. (Ed.), Anthropologies of Education: A Global Guide to Ethnographic Studies of Learning and Schooling (pp. 71-92). Berghahn Books. Retrieved February 4, 2020, from www.jstor.org/stable/j.ctt9qcjst.7

1

Tesis

2013

Carmona, A.(2013). Las condiciones y estilos de vida de los estudiantes indígenas en la ciudad. Los universitarios en Xalapa. Tesis de Maestría en Investigación Educativa. Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana. Xalapa. Recuperado de: https://cdigital.uv.mx/handle/123456789/42068

2

Guía de trabajo

2010

Guía de trabajo. (2010) Licenciatura de Educación Preescolar y Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena (LEP y LEPMI), 2010. Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco. http://biblioteca.ajusco.upn.mx/guia2010.php

3

Tesis

2007

Vega, L. (2007). Factores de la deserción escolar de niños, niñas y adolescentes triquis en la ciudad de México. Tesis para obtener el grado de maestra en Desarrollo educativo. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/123456789/6695

4

Artículo de libro

2006

Martínez, R., & Rojas, A. (2006). Indígenas urbanos en Guadalajara: etnicidad y escuela en niños y jóvenes otomíes, mixtecos y purépechas. P. Yanes, V. Molina y Ó. González (Coords.), El triple desafío. Derechos, instituciones y políticas para la ciudad pluricultural, 69-93.

5

Artículo de libro

2002

Rockwell, E. (2002). Constructing Diversity and Civility in the United States and Latin America: Implications for Ethnographic Educational Research. En B. Levinson, S. Cade, A. Padawer y A. Elvir (cords.). Ethnography and Education Policy Across the Americas. PRAEGER, USA.

6

Memorias

2003

Salinas, G. (2003) "Formación de docentes en y para la diversidad", En Bertely, M. (coord.) Educación, Derechos sociales y Equidad. Tomo I: Educación y Diversidad cultural, Educación y Medio Ambiente. La Investigación Educativa en México 1992- 2002. COMIE-SEP-CESU.

7

Memorias

2003

Salinas, C. y Juárez, J. (2003). Educación para la diversidad: Una mirada al debate latinoamericano. En M., Bertely (coord.) Educación, Derechos sociales y Equidad. Tomo I: Educación y Diversidad cultural, Educación y Medio Ambiente. La Investigación Educativa en México 1992- 2002. COMIE-SEP-CESU.

8

Capítulo de libro

2009

Schmelkes, S. (2009). El problema de la educación para la diversidad. En R. Mendoza (Comp.) Gestión de la diversidad: diálogos interdisciplinarios. (pp. 17-33). Universidad Veracruzana: México.

9

Tesis

2009

Aguinaga, M. (2009). Del campo intercultural a la educación autonómica en una escuela de los wixáritari. Tesis para obtener el grado de doctora en Educación. ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. México. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11117/1164

1

Artículo de revista

2023

Auli, I. (2023). La trascendencia étnica en egresados de un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Revista latinoamericana de estudios educativos, 53(3), 385-430. https://www.scielo.org.mx/pdf/rlee/v53n3/2448-878X-rlee-53-03-385.pdf

2

Tesis 

2023

Bravo, S. (2023). LA PRÁCTICA DOCENTE INTERCULTURAL EN CONTEXTO URBANO: EL CASO DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y CULTURA MAPUCHE EN UNA ESCUELA DE SANTIAGO DE CHILE. Tesis para obtener el grado de Maestra en Antropología Social. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS). México, https://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1015/1698/1/TE%20B.A.%202023%20Sofia%20Pilar%20Bravo%20Arias.pdf

1

Artículo de revista

2023

Díez-Gutiérrez, E.-J., & Jarquín-Ramírez, M.-R. (2023). Desobediencia epistémica anticolonial en el sistema educativo: Michoacán y Oaxaca como experiencias de construcción educativa postcolonial en México. Revista Española de Educación Comparada, (43), 137–157. https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.36575

No.

Tipo

Año

Fuente

1

Artículo

2021

Rodríguez, D. (2021). Condiciones, voces y percepciones de jóvenes de la UPN durante la pandemia de COVID-19. Revista Panamericana de Pedagogía. Saberes y quehaceres del pedagogo, 33. https://doi.org/10.21555/rpp.v33i33.2407

2

Tesis

2023

Mora, C., y Mora, S. (2023). Estudiantes indígenas en la universidad tecnológica de Pereira: experiencias durante su tránsito académico.Tesis de Maestría en Educación. Universidad Tecnológica de Pereira Facultad de Ciencias de la Educación. Colombia. https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/6a041509-4453-4c4a-8217-0180b384e0ce/content

3

Artículo

2023

Belykh , A. (2023). Manejo emocional durante pandemia: prácticas de estudiantes universitarios con trayectoria continua. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, vol. 3, núm. 2, DOI: https://doi.org/10.48102/rieeb.2023.3.2.42

4

Capítulo

2023

Ávila, D., Garcés, F., Granda, S. y Vásquez (2023). La respuesta de los estudiantes indígenas frente al Covid-19: el caso de la Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador (pp. 15-93). En Fernando Garcés V. (Coordinador)  Educación superior y pueblos indígenas en el contexto del COVID-19. Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana.Disponible en https://ius-sdb.com/wp-content/uploads/2023/02/Educacion-superior-y-pueblos-indigenas.pdf

5

Artículo de revista

2022

Manco, J., Ocaña, Y., Romero, S., Uribe-Hernandez, Y. (2022). Educational Inequality before and During the Covid-19 Pandemic in Social and Virtuality. NeuroQuantology20(5), 514-524. DOI: 10.14704/nq.2022.20.5.NQ22203

6

Artículo de revista

2022

Aguilar, M., González, W. y Montejo, N. (2022). Nivel de satisfacción del proceso académico del CREN en la modalidad virtual. Revista de las memorias del Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal (5), 272-285. Recuperado de: https://www.conisen.mx/documents/memorias/Memoria_CONISEN_2022_.pdf

Navia, C., Czarny, G. y Salinas, G. (2020). Marcas étnicas y auto-reconocimiento de estudiantes indígenas en educación superior. Education Policy Analysis Archives 28, 166. DOI https://doi.org/10.14507/epaa.28.4781

No.

Tipo

Año

Fuente

1

Artículo

2021

Percca, R. y Ccallo, C. (2021). Identidad cultural y autoestima de estudiantes de formación inicial docente intercultural bilingüe. Revista de Pensamiento Crítico Aymara 3(1). 51-76. DOI: 10.56736/2021/37

2

Artículo

2023

Chulco, B.& Espinosa, P. (2023). Influencia educativa de políticas de acciones afirmativas étnicas en Ecuador. Conrado, 19(92), 467-475. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v19n92/1990-8644-rc-19-92-467.pdf

3

Artículo

2024

Quiñones, L. (2024). Políticas y programas de acción afirmativa en educación superior: fenomenología e interseccionalidad. Sinéctica, (62). Recuperado de: https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/1596/1667

No.

Tipo

Año

Fuente

1

Artículo

2022

Campos-Rodríguez, N. y Pérez-Flores, K. (2022). Matita de maíz: la lucha zapatista contra la muerte epistemológica. Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, Año IV, Núm. 8, 2594-1828. https://eduscientia.com/index.php/journal/article/download/134/86

No.

Tipo

Año

Fuente

1

Artículo de revista

2023

Morote, A., Sebastiá, R. y Tonda, M. (2023). Representaciones del profesorado en formación de Ciencias Sociales sobre su capacitación docente para enseñar el cambio climático.  Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 98(37.2). DOI: 10.47553/rifop.v98i37.2.95786

2

Artículo de revista

2023

Angulo-Aguilazocho, M. (2023). La vinculación y las redes socioeducativas en la Universidad Autónoma Indígena de México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(3):665-692 DOI: 10.48102/rlee.2023.53.3.567

3

Artículo de revista

2023

Sosa, I. (2023). Implicaciones éticas de los formadores de docentes en una institución intercultural: discursos sobre la práctica. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 14(27) DOI: 10.23913/ride.v14i27.1583

4

Artículo de revista

2023

Torres de Luna, D. (2023). Procesos hacia la Interculturalidad e inclusión en Instituciones de educación superior en México. Horizonte Histórico - Revista Semestral de los estudiantes de la Licenciatura en Historia de la UAA, No. 26, 3-20. https://doi.org/10.33064/hh.v26.3-20

5

Tesis

2022

Segura, C. (2022). Trayectorias escolares de mujeres indígenas en educación superior y posgrado. Tesis para obtener el grado de doctor en Ciencias en Educación Agrícola Superior. Universidad Autónoma de Chapingo. https://repositorio.chapingo.edu.mx/server/api/core/bitstreams/79a5b738-f9d4-4db5-b103-d765eb44851d/content

6

Artículo de revista

2024

Sartorello, S., Gómez, M., Santana, Y, y Guajardo, C. (2024). Experiencias educativas de estudiantes indígenas en una universidad privada de México. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación. No. 62. DOI: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0062-002

7

Artículo de revista

2023

Angulo-Aguilazocho, M. (2023). La vinculación y las redes socioeducativas en la Universidad Autónoma Indígena de México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 53(3):665-692. DOI: 10.48102/rlee.2023.53.3.567

8

Tesis

2023

Jimenez Alcaraz, A. (2023). Análisis de los obstáculos comunicativos que tienen los estudiantes indígenas de la Universidad de Antioquia . Tesis del Programa Comunicación Social de Periodismo. Corporación Universitaria Minuto de Dios Rectoría Antioquia y Chocó, Sede Bello (Antioquia). https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/17857/1/T.C_JimenezAlcarazAnamaría_2023%20.pdf

9

Artículo de revista

2020

González, E. (2020). “Más de vida que de escuela”: experiencias escolares y exclusión universitaria de hombres y mujeres ayuujk en Oaxaca, México. Dossier: “Educacion y Pueblos Indígenas. De Prácticas y discursos Universidad Nacional del Nordeste Centro de Estudios Sociales, 9(13). Recuperado de: https://revistas.unne.edu.ar/index.php/dpd/article/view/4415

10

Tesis

2023

Torres de Luna, D. (2023). Implicaciones de la injusticia cognitiva sobre la interculturalidad de la educación superior en México. Tesis de Maestría en Investigación Educativa. Universidad de Aguascalientes. http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/11317/2656/465117.pdf?sequence=1&isAllowed=y

11

Capítulo

2023

Hayes, A., Luckett, K. y Misiaszek, G. (2023). Possibilities and Complexities of Decolonising Higher Education. Critical Perspectives on Praxis. https://www.routledge.com/Possibilities-and-Complexities-of-Decolonising-Higher-Education-Critical-Perspectives-on-Praxis/Hayes-Luckett-Misiaszek/p/book/9781032447629

12

Artículo de revista

2022

Segura, M. , Soto, Y., Castillejos, W., y Badillo, J. (2022). Mujeres indígenas: experiencias y sentidos en torno a la universidad. Diálogos sobre Educación. Temas actuales en investigación educativa. Epistemologías centradas en el sujeto y producción de conocimiento en América Latina. Núm. 25 (13): Julio-diciembre 2022. https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1134

13

Artículo de revista

2023

Sosa, I. (2023). Implicaciones éticas de los formadores de docentes en una institución intercultural: discursos sobre la práctica. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 14(27) DOI: 10.23913/ride.v14i27.1583

14

Artículo de revista

2022

Arias-Ortega, K., Del Pino, M. y Muñoz, G. (2022). Docencia universitaria en contexto indígena: factores facilitadores y obstaculizadores de la formación profesional. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 27(95), 1253-1278. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662022000401253&script=sci_arttext

15

Artículo de revista

2024

Concepción, P. (2024). Jóvenes indígenas y educación superior a distancia en Querétaro: expectativas y experiencias. Sinéctica (62). Recuperado de: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2024)0062-009

16

Artículo de revista

2022

Mendoza, D. (2022). Exploring influences on the choice of fields of study in higher education: Evidence from Mexico. International Journal of Educational Development, 93. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102643

17

Tesis

2021

Sánchez, D. (2021). La jubilación de la carrera docente: Análisis de las condiciones profesionales de los profesores universitarios chilenos en la etapa pre jubilación. Tesis para obtener el grado de doctor en Educación. Universidad de Sevilla. España. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11441/130260

1

Tesis

2019

Cusiyunca, A. (2019). Estrategias y expectativas de vida de jóvenes indígenas en un contexto minería informal del oro: El caso de las comunidades nativas de San Jacinto y Tres Islas en Madre de Dios, Perú. Tesis para obtener el grado de licenciado en Antropología. Universidad Nacional de San Antonio abad del Cusco. Cusco, Perú. Recuperado de: https://tambopata.org.uk/onewebmedia/Reports/Reports%202017/A.Cusiyunca%20-%20Final%20report%20%281%29.pdf

1

Artículo

2020

Dussel, I. (2020). The shifting boundaries of school subjects in contemporary curriculum reforms. Towards a post-disciplinary curriculum? - In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (5), S. 666-689 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-258096 - DOI: 10.25656/01:25809

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Memorias

2021

Mendoza, J. (2021). La formación profesional antes y después de la inserción de los maestros del subsistema de educación indígena del estado de Hidalgo: similitudes y diferencias entre los primeros promotores culturales bilingües y los actuales maestros. Congreso Nacional de Investigación Educativa CNIE. Recuperado de: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/2304.pdf

1

Artículo de revista

2019

Ramírez-Domínguez, C. y  Cruz-Salazar, T. (2019). Emociones y subjetividades juveniles en torno a la experiencia en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH). LiminaR,17(1), 168-186. https://doi.org/10.29043/liminar.v17i1.65

2

Artículo de revista

2018

Ossola, M. (2018). Educación Superior y diversidad cultural. Análisis de las experiencias formativas de jóvenes indígenas en proyectos de extensión universitaria. Praxis Educativa 22 (3), 56-63. http://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220306

3

Artículo de revista

2019

Hernández, A. (2019). Movilidad y cooperación internacional en la formación de docentes indígenas interculturales. Revista internacional de comunicación y desarrollo 3(10), 59-76. http://dx.doi.org/10.15304/ricd.3.10.5938

4

Artículo de revista

2018

Paladino, M. y Zapata, L. (2018). “Imaginación y coraje”: Producción académica y militancia etnopolítica de intelectuales indígenas en Argentina, Brasil, Guatemala y México. Avá, (33), 09-34.  http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-16942018000200001&lng=es&tlng=es.

5

Artículo de revista

2023

Harland, D. y Flores, A. (2023). Desarrollo, jóvenes campesinos indígenas y turismo alternativo. Reflexiones para su integración. Revista De Turismo E Identidad, 4(1), 71–104. Recuperado de: https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/turismoeindentidad/article/view/6925

6

Tesis

2023

Vélez, A. (2023). Configuración de la “interculturalidad” en los discursos institucionales de universidades públicas presentados de forma multimodal en Facebook. Tesis para obtener el grado de doctor en Ciencias del Lenguaje . Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. México. https://hdl.handle.net/20.500.12371/20098

7

Tesis

2020

Di Caudo, M. V. (2020). Somos estudiantes interculturales: un estudio etnográfico sobre sentidos y producciones de la inclusión en una universidad salesiana en Ecuador. Tesis para obtener el grado de doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Córdoba.  Argentina. http://hdl.handle.net/11086/28305

8

Tesis

2021

López, M. (2021). Adaptación ocupacional e inclusión social en población indígena. Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/5645

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Artículo de revista

2020

Pérez-Santiago, F. (2020). Experiencias de jóvenes indígenas en una universidad agronómica en México. Revista del CISEN Tramas/Maepova, 8 (1), 115-135.  https://www.researchgate.net/publication/340917628

10

Tesis

2018

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1

Artículo de revista

2023

Arce, I. L., Jofre, J. L., Palma, A. B., Campos, O. A., Barroso, C. Y. U., Gómez, S. R., Stinga, B., & Núñez-Márquez, A. (2023). Notas para pensar la Interculturalidad en la Universidad: Reflexiones sobre una experiencia de extensión universitaria con Pueblos Originarios en Pandemia desde un enfoque antropológico educativo. Transdisciplinar. Revista De Ciencias Sociales Del CEH, 3(5), 54–103.https://doi.org/10.29105/transdisciplinar3.5-84

2

Tesis

2023

Camargo, L. (2023). Saberes etnoambientales y educación intercultural en la comunidad indígena Zenú del Alto San Jorge. Tesis para obtener el grado de doctora en Ciencias de la Educación. Universidad del Atlántico. Puerto Colombia. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12834/1241

1

Artículo

2015

Saavedra, T. (2015). Narración, dialogicidad y acto de escucha en la escuela: hacia una pedagogía comunitaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 16-46. recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1341/134146842002.pdf

2

Artículo

2020

Grinberg, S. Armella, J. & Bonilla, M.  (2020). Mens sana in corpore exhausto: Emociones y gestión de sí en escuelas secundarias del sur global. Recuperado de: https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/141284/CONICET_Digital_Nro.70da220d-e052-4b34-b686-b8293cfe7918_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y

3

Artículo

2012

Ramos, V. (2021). Resignificaciones étnicas desde la universidad entre jóvenes mayas o de origen Maya. Península, 16(1), 155-190. https://www.scielo.org.mx/pdf/peni/v16n1/1870-5766-peni-16-01-155.pdf

4

Tesis

2017

Martinez, L. V. (2017). Niñez, migración y perspectivas de derechos. Una aproximación antropológica en el contexto escolar. Tesis para obtener el grado de Doctor de antropología:  https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/78779/CONICET_Digital_Nro.71bdea61-3ea4-4259-933c-7fd837581132_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y

5

Tesis

2018

Martinez, L. (2017). Niñez, migración y perspectivas de derechos. Una aproximación antropológica en el contexto escolar. Tesis para obtener el grado de doctor en Ciencias de la Educación https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/28305/Di%20Caudo%20Tesis%20cc.pdf?sequence=1&isAllowed=y

6

Revista

2023

Mendoza, A. (2023). El uso negado de la lengua hñahñu en la escuela. Revista Mexicana de Historia de la Educación, 11(21), 175-193.https://www.rmhe.somehide.org/index.php/revista/issue/view/33/39

7

Artículo de libro

2018

Recendiz, N. & Flores, D. Educación básica de migrantes indígenas en Querétaro. Reflexiones antropológicas. Migración interna, infancia y derecho a la educación, 311.https://migracion-y-trabajo-infantil.iniciativa2025alc.org/wp-content/uploads/2020/10/739-migracion-interna-infancia-y-derecho-a-la-educacion.pdf#page=311

1

Tesis

2019

Santana, Y. (2019). La formación de los intelectuales indígenas mexicanos en el contexto de los discursos y debates latinoamericanos: de la militancia etnopolítica a la militancia académica. Tesis para obtener el grado de doctor en Estudios Latinoamericanos. Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.14330/TES01000797975

2

Artículo de revista

2017

Bermúdez F. (2017). La investigación sobre trayectorias académicas y experiencias de estudiantes en la educación superior intercultural en México. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1). Recuperado de: https://doi.org/10.18359/reds.1938

3

Artículo de revista

2016

Segura, C. y Chávez, M. (2016). "Cumplir un sueño": Percepciones y expectativas sobre los estudios profesionales entre estudiantes indígenas en la Universidad Autónoma Chapingo. Revista mexicana de investigación educativa, 21(71), 1021-1045. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000401021&lng=es&tlng=es.

4

Tesis

2015

García, C. (2015). Sentidos que los(as) estudiantes mapuche integrantes de la agrupación Kuikuitún de la Universidad del bio- bio, sede Chillán, otorgan a la educación para el desarrollo de su pueblo. Tesis para obtener el grado de Magíster en Intervención Social por parte de la Universidad de Bio-Bio, Facultad de Educación y Humanidades. Chile. Recuperado de: http://repobib.ubiobio.cl/jspui/handle/123456789/1504

5

Artículo

2013

Fajardo, V. y Ramírez, E. (2013). Proceso de Formación Universitaria de Estudiantes Mapuche de la Universidad Católica de Temuco y sus Expectativas de Inserción en sus Territorios de Origen. Documento de Trabajo no. 1. Serie Estudios Territoriales. Proyecto Jóvenes y educación superior para Territorios Mapuche. Centro Latinoamericano para el Desarrollo Rural: Santiago, Chile. Recuperado de: https://www.rimisp.org/wp-content/files_mf/1371046063DOCUMENTODETRABAJO1_ERAMIREZ.pdf

6

Tesis

2013

Ossola, M. (2013). Jóvenes wichí en la educación superior de Salta: interpelaciones escolares, étnicas y etarias. Tesis para obtener el grado de doctora Antropología Social. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Recuperado de: http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/4605

7

Artículo de revista

2011

Vásquez, R. (2011). Academic and Social Characteristics of Indigenous Mexican Youth. Voices of Claremont Graduate University. Student Research Journal, (1), 238-253. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/5784923/2011-Journal.pdf#page=238

8

Artículo de revista

2016

Gnecco-Lizcano, A. (2016). Mujeres indígenas: experiencias sobre género e inclusión en la educación superior. Revista Eleuthera, (14), 47-64. Universidad de Caldas, Colombia. Recuperado de: https://doi.org/10.17151/eleu.2016.14.4.

9

Artículo de revista

2017

López-Santiago, N., & de Jesús Reyes-Pérez, O. (2017). El acceso a la educación superior: El caso de jóvenes indígenas de Oaxaca y Guerrero. Revista Electrónica Educare, 21(2), 1-25. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v21n2/1409-4258-ree-21-02-00372.pdf

10

Artículo de revista

2017

Santana Colin, Y. (2017). Experiencias de jóvenes indígenas en la Licenciatura en Educación Indígena, México: identidad y profesionalización. Anthropologica, 35(39), 171-188. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S0254-92122017000200008&script=sci_arttext&tlng=pt

11

Artículo de revista

2019

Méndez Ulrich, J. L., Montané López, A., Llanes, J., Hervás Nicolás, G., Calduch, I., Morales-Ulloa, R., & Muñoz Saavedra, J. (2019). Características sociodemográficas y condiciones de vida y estudio de los estudiantes de Educación de origen indígena. La aproximación del proyecto TO-INN. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 2019, vol. 12, num. 2, p. 139-156. Recuperado de: https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/173315/1/690397.pdf

12

Artículo de revista

2022

Segura, M., Soto, Y.,  Castillejos, W. y Badillo, J. (2022). Mujeres indígenas: experiencias y sentidos en torno a la universidad. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 13(25). Recuperado de: https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1134

13

Libro

2021

Reyes, E. y Reyes, M. (2021). Formación intercultural de estudiantes indígenas, retos y resiliencia de los hombres del maíz. Fontamara: México. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Rosario-Reyes-5/publication/359365067_FORMACION_INTERCULTURAL_DE_ESTUDIANTES_INDIGENAS_RETOS_Y_RESILIENCIA_DE_LOS_HOMBRES_DEL_MAIZ/links/6237a7afd545b77294063659/FORMACION-INTERCULTURAL-DE-ESTUDIANTES-INDIGENAS-RETOS-Y-RESILIENCIA-DE-LOS-HOMBRES-DEL-MAIZ.pdf

14

Artículo de revista

2023

Iño Daza, W. G. (2023). Migración interna y educación: narrativas y voces de jóvenes rurales de un Programa Académico Desconcentrado de la Universidad Mayor de San Andrés (La Paz-Bolivia). Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 12(2), 85–106. https://doi.org/10.18175/VyS12.2.2021.5

15

Capítulo de libro

2023

Briseño, M., Nahón, A., Bautista, E. (2023). Jóvenes indígenas universitarios y su transición a modalidades virtuales de formación: educación, cultura y conocimiento. En. F. Bermúdez y M. De la Cruz (Coords.) Juventudes y tecnologías digitales. Experiencias artísticas, creativas y educativas. UNICACH, CESMECA, ICEUABJO y Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca: México. Recuperado de: https://repositorio.cesmeca.mx/bitstream/handle/11595/1123/Juventudes%20Tecnologi%CC%81as%20Digitales-24.pdf?sequence=5&isAllowed=y#page=258

16

Artículo de revista

2020

Yévenes, A. (2020). Expectativas de continuidad de estudios superiores en alumnos de enseñanza media de un territorio rezagado. El caso de la Provincia de Arauco. Revista Estudios En Educación, 3(5), 83-111. Recuperado a partir de http://ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/146

17

Artículo de revista

2020

Pérez-Santiago, F. (2020). Experiencias de jóvenes indígenas en una universidad agronómica en México. Tramas/Maepova, 8(1), 115–135. Recuperado a partir de http://revistadelcisen.com/tramasmaepova/index.php/revista/article/view/47

18

Artículo de revista

2007

Méndez, J., Montané, A., Llanes, J., Hervas, G., Calduch, I., Morales-Ulloa, R. y Muñoz, J. (2007). Características sociodemográficas y condiciones de vida y estudio de los estudiantes de Educación de origen indígena. La aproximación del proyecto TO-INN. RASE. Revista de Sociología de la Educación, 12(2), 139-156. Recuperado de: https://cefd.uv.es/index.php/RASE/article/download/15314/14209#page=15

19

Artículo de revista

2017

López-Santiago, N. y Reyes-Pérez, O. (2017). El acceso a la educación superior: El caso de jóvenes indígenas de Oaxaca y Guerrero. Revista electrónica educare, 21(2), 1-25. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15359/ree.21-2.18

20

Tesis

2019

Olivas, L. (2019). Recorrido de vida de maestras rarámuri: Experiencias que las han formado. Tesis para obtener el grado de doctora en Educación. Universidad Iberoamericana. León, México. Recuperada de: https://hdl.handle.net/11117/6273

21

Capítulo de libro

2018

Diego, A. y Hernández, S. (2018). Los diálogos interculturales en la formación de docentes indígenas en Argentina y México. Un reto pendiente. En S., Londoño, J., Ossa, P., Lasso y E., Castellanos (Edit.) Diálogos interculturales latinoamericanos. Hacia una educación superior intercultural. (pp. 107-131).  Universidad de San Buenaventura Cali: Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/57512924/2018._Los_dialogos_intercult_en_la_formac_de_docentes_indigenas_en_Arg_y_Mex._Reto_pendiente.pdf

22

Tesis

2015

García, C. (2015). Sentidos que los(as) estudiantes mapuche integrantes de la agrupación Kuikuitún de la Universidad del Bio-Bio, sde Chillán, otorgan a la educación para el desarrollo de su pueblo. Tesis para obtener el grado de magíster en Intervención Social. Universidad del Bio-Bio. Chile. Recuperada de: http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/1504/1/Garcia_Gomez_Cinthia_Cecilia.pdf

23

Artículo

2019

Hervas, G., Calduch, I., Méndez, J., Llanes, J., & Montané, A. (2019). Indigenous students in higher education: an international study on their sociodemographic conditions and their socio-academic participation and satisfaction in Latin America. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/60614804/2019_Japon_-_WERA_Indigenous_students_-_sociodemographic_conditions20190916-38960-w3be3d.pdf

24

Memoria

2012

Fajardo, V.; Ramírez, E. (2012). “Proceso de Formación Universitaria de Estudiantes Mapuche de la Universidad Católica de Temuco y sus Expectativas de Inserción en sus Territorios de Origen”. Documento de Trabajo N°1. Serie Estudios Territoriales. Proyecto Jóvenes y educación Superior para Territorios Mapuche. Rimisp, Santiago, Chile. Recuperado de: https://www.rimisp.org/wp-content/files_mf/1371046063DOCUMENTODETRABAJO1_ERAMIREZ.pdf

1

Tesis

2017

Kreisel, M. (2017). Las Secundarias Comunitarias Indígenas de Oaxaca–resignificaciones de la educación escolarizada desde una propuesta alternativa para la formación de los jóvenes (Doctoral dissertation, Tesis doctoral. Xalapa, Universidad Veracruzana). https://www.uv.mx/pdie/files/2019/02/Tesis_Maike-Kreisel_3-marzo-2017.pdf

2

Tesis

2018

Pérez, F. (2018). Expresiones culturales de estudiantes indígenas de la Universidad Autónoma Chapingo originarios del estado de Oaxaca: un estudio etnográfico. Tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias, especialidad de Investigaciones Educativas, Centro de Investigación y de Estudios avanzados del Instituto Politécnico Nacional Sede Sur, Departamento De Investigaciones Educativas. Recuperado de: https://repositorio.cinvestav.mx/handle/cinvestav/2955

3

Capítulo de libro

2016

Ossola, M.,  Mancinelli, G., Hecht, A. (2016). Educación Intercultural Bilingüe y formación universitaria: demandas y expectativas de los jóvenes tobas y wichí. En M., Di Caudo, D., Llanos y M., Ospina (Coords.) Interculturalidad y educación desde el Sur Contextos, experiencias y voces. Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador.https://doi.org/10.2307/j.ctvtxw3ph.8

4

Tesis

2016

Cornelio, M. (2016). La construcción de la participación comunitaria en torno a la escuela primaria intercultural bilingüe de San Martín Peras. Tesis maestría en Antropología Social, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, Oaxaca de Juárez, Oaxaca. http://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1015/622

5

Libro

2015

Novaro, G. (2015). Niños indígenas y migrantes. Tensiones identitarias, experiencias formativas y procesos de escolarización. Editorial Biblos. Disponible       en: http://www.uam.es/otros/fmee/documentos/novaro_intro.pdf

6

Artículo de revista

2014

Vázquez-Zentella, V., Pérez, T. y Díaz-Barriga, F. (2014). El caso de Juan, el niño triqui: una experiencia de formación docente en educación intercultural. Revista mexicana de investigación educativa, 19(60), 129-154. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662014000100007&lng=es&tlng=es.

7

Tesis

2014

Gutiérrez, C. (2014). Escolarización y etnicidad en la región Triqui alta: La escuela primaria Emilano Zapata, una experiencia de apropiación étnica escolar. Tesis para optar por el grado de Maestra en Antropología, CIESAS, Oaxaca. https://repositorio.ciesas.edu.mx/handle/123456789/277?show=full

8

Libro

2014

Di Caudo, V. (2014). Estudiantes interculturales en la universidad, un relato colectivo desde el Ecuador. Universidad politécnica salesiana. https://repositoriointerculturalidad.ec/jspui/bitstream/123456789/9573/1/Estudiantes%20interculturales%20en%20la%20universidad.pdf

9

Tesis

2014

Hernández, R. (2014). Perspectivas y prácticas de la identidad étnica en el nivel medio superior. El caso de Tataltepec de Valdés, Oaxaca. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional.

10

Artículo de revista

2013

Novaro, G. y Padawer, A. (2013). Identificaciones étnico nacionales y procesos de legitimación del saber en grupos indígenas y migrantes en Argentina. Século XXI, Revista de Ciências Sociais, 3(1). Disponible en: http://cascavel.cpd.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/seculoxxi/issue/view/623

11

Artículo de revista

2013

Hecht, A. (2013). Niñez, escolarización y lengua indígena. Una mirada antropológica sobre la diversidad lingüística en la escuela. Revista de Educaçao Pública, 22(49). Disponible  en: http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/924  

12

Tesis

2013

Díaz, P. (2013). Nuevos estilos juveniles entre los jóvenes indígenas en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Bochil, Chiapas. Tesis de Maestría en Antropología Social. Directora: Gabriela Robledo Hernández. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. San Cristóbal de las Casas, Chiapas. Disponible en: http://ciesasdocencia.mx/Tesis/PDF/725.pdf

13

Artículo de revista

2013

Vásquez, R.,  (2013). Peering Beyond the Fence: Reviewing the Literature to Inform Dialogues and Practices for Improved Latino and Mexican Education at Hispanic Serving and Intercultural Universities. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, XIX,75-93. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31629857004

14

Artículo de revista

2012

Novaro, G. (2012). Niños inmigrantes en Argentina. Nacionalismo escolar, derechos educativos y experiencias de alteridad. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(53), 459 - 483. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000200007

15

Artículo de revista

2011

Novaro, G. (2011). Nacionalismo escolar y experiencias formativas de niños y jóvenes migrantes bolivianos en Buenos Aires. Entre el reconocimiento, la invisibilización y el silencio. Boletín de Antropología y Educación, (02). Buenos Aires, Argentina.

16

Artículo de revista

2011

Vásquez, R. (2011). Academic and Social Characteristics of Indigenous Mexican Youth. En F., Knight, y J., Erickson (edit.) Voices of Claremont Graduate University. Student Research Journal, 1. Disponible en: http://www.cgu.edu/pages/1454.asp

17

Tesis

2011

Torres-Nabor, F. (2011). La articulación de dos epistemologías desde sus prácticas: las prácticas escolares y las prácticas culturales -el hmihipänts’edi como formas de reciprocidad comunitaria y la lengua hñähñu- para el abordaje de los conocimientos científicos (contenidos curriculares) en contextos de diversidad cultural, un estudio en una telesecundaria del pueblo hñähñu. Tesis de Doctorado en Educación. Doctorado Interinstitucional en Educación. ITESO. Guadalajara, México.

18

Artículo

2010

Ossola, M. (2010). Educación superior de jóvenes indígenas en la provincia de Salta (Argentina): trayectorias personales, tensiones familiares y expectativas comunitarias. Biblioteca virtual CLACSO. Disponible   en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/grupos/GTF/ossola.pdf

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Artículo

2010

Hecht, A. (2010). “Todavía no se hallaron hablar en idioma”. Procesos de socialización lingüística de los niños en el barrio toba de Derqui (Argentina). LINCOM Studies in Sociolinguistics. Ed. LINCOM EUROPA, Die Deutsche Bibliothek, http://www.ddb.de

20

Memoria

2009

Franco, M. (2009). Jóvenes escolarizados en un contexto de alta migración laboral internacional. X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Área 15: Procesos de formación. Memoria electrónica. Disponible en: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_15/ponencias/0175-F.pdf

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Artículo de revista

2007

Bradley, L., Sandoval-Flores, E.  y Bertely, M. (2007). Etnografía de la educación. Tendencias actuales. Revista Mexicana de Investigación Educativa, XII, (34). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003402

22

Artículo de revista

2020

Silva-Laya, M., D´Angelo, N., García, E., Zuñiga, L. y Fernández, T. (2020). Urban poverty and education. A systematic literature review. Educational Research Review, 29. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.002

23

Artículo de revista

2012

Novaro, G. (2012). Niños inmigrantes en Argentina: nacionalismo escolar, derechos educativos y experiencias de alteridad. Revista mexicana de investigación educativa, 17(53), 459-483. Recuperado en 15 de marzo de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000200007&lng=es&tlng=es.

24

Capítulo de libro

2017

Artieda, T., Rosso, L., Lujan, A. y Lecko, A. (2017). Programa pueblos indígenas de la Universidad Nacional del Nordeste. Algunas reflexiones y propuestas en torno a la inclusión y la interculturalidad. En D. Mato (Coord.) Educación superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina. Políticas y prácticas de inclusión, democratización e interculturalización. Editorial de la Universidad Nacional de tres de febrero: Argentina. Recuperado de:  http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28026

25

Tesis

2017

Kreisel, M. (2017). Las secundarias comunitarias indígenas de Oaxaca  – resignificaciones de la educación escolarizada desde una propuesta alternativa para la formación de los jóvenes. Tesis para obtener el grado de doctora en Investigación Educativa. Universidad Veracruzana. México. https://www.uv.mx/pdie/files/2019/02/Tesis_Maike-Kreisel_3-marzo-2017.pdf

26

Artículo de revista

2018

Luján, A., Soto, M. y Rosso, L. (2018). Experiencias de ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en una universidad convencional del nordeste Argentino. Antropología Andina Muhunchik – Jathasa, 5(1), 43-66. Recuperado de: http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28025

27

Artículo de revista

2024

Castillo, P., & Williamson, G. (2024). Transiciones educativas de jóvenes en contexto rural mapuche: experiencia, aspiraciones e identidad. Revista Lati-noamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juven-tud, 22(1), 1-27. Recuperado de: https://doi.org/10.11600/rlcsnj.22.1.6306

28

Artículo de revista

2017

Mira Tapia, Alejandro. (2017). Academic knowledge and intercultural strategies among students andgraduated from the Instituto Intercultural Ñöñho. Anthropologica, 35(39), 25-56. https://dx.doi.org/10.18800/anthropologica.201702.002

29

Tesis

2023

Jiménez, C. (2023). Veredas de montaña: experiencias interculturales de estudiantes universitarias en Tequila, Veracruz. Tesis para obtener el grado de doctor en Investigación Educativa. Universidad Veracruzana: México. Recuperada de: https://www.uv.mx/pdie/files/2023/06/Tesis_Cuauhtemoc-Jimenez_29-junio-2023.pdf

30

Artículo de revista

2023

Segura, C. y Chávez, M. (2023). Mujeres indígenas en el posgrado: diversas miradas sobre su experiencia de formación académica. Revista dilemas contemporáneos: educación, política y valores,3(17). Recuperado de: https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i3.3601 

31

Tesis

2023

Bravo, S. (2023). LA PRÁCTICA DOCENTE INTERCULTURAL EN CONTEXTO URBANO: EL CASO DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y CULTURA MAPUCHE EN UNA ESCUELA DE SANTIAGO DE CHILE. Tesis para obtener el grado de Maestra en Antropología Social. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS). México, https://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/bitstream/1015/1698/1/TE%20B.A.%202023%20Sofia%20Pilar%20Bravo%20Arias.pdf

32

Artículo

2023

Monti JG. Ultra-Intensity Patriarchy: Care and Gender Violence on the Paraná Tri-Border Area. Menara Guizardi (ed.). Cham, Switzerland: Springer, 2021 (ISBN: 978-3-030-85750-9). Hypatia. Published online 2023:1-5. doi:10.1017/hyp.2023.65

33

Artículo de revista

2023

Hernández, A. (2023). El uso negado de la lengua hñahñu en la escuela. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 11(21), 175–193. https://doi.org/10.29351/rmhe.v11i21.412

34

Tesis

2023

De las Casas, D. (2023). Imaginar nuestro lugar: concepciones sobre sentido de pertenencia nacional e identificación étnico-racial en una escuela primaria rural en Huantán, Lima. Tesis  para obtener el título profesional de Licenciada en Antropología. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12404/26487

35

Memoria

2014

Luján, A. (2014). Jóvenes indígenas y educación superior: Experiencias en el acceso y permanencia en la Universidad. VIII Jornadas de Sociología de la UNLP, 3 al 5 de diciembre de 2014, Ensenada, Argentina. En Memoria Académica. Recuperado de: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.4398/ev.4398.pdf

36

Artículo de revista

2015

Serpe, P. (2015)Reflexiones sobre la interculturalidad en Ñorquin Có, Río Negro. KULA, Antropólogos del Atlántico Sur, 12, 6-19. Recuperado de: http://www.revistakula.com.ar/wp-content/uploads/2016/03/4-Serpe.pdf

37

Tesis

2021

Osorio, A. (2021). Sentidos subjetivos y sentido de comunidad: interrogación a las nociones de salud mental en el modelo tradicional indígena y el modelo occidental. Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y De La Educación  Pereira-Risaralda. Universidad Católica de Pereira. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10785/8280

38

Capítulo de libro

2022

Briseño-Roa, J. y Rockwell, E. (2022). La imbricación entre la territorialidad y lo cultural en los programas de educación intercultural. En S. Sartorello, A., Hecht, J., García y E., Lara (Coords.) Tejiendo diálogos y tramas desde el Sur-Sur. Territorio, participación e interculturalidad. (pp. 51-69).  Universidad Iberoamericana: México. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169534/1/tejiendo-dialogos-y-tramas.pdf#page=51

39

Artículo de revista

2021

Aliata, Soledad. (2021). Trayectorias socioeducativas de maestro/as indígenas del centro chaqueño. Runa, 42(2), 211-228. Epub 27 de agosto de 2021.https://dx.doi.org/10.34096/runa.v42i2.7480 

40

Memoria

2014

Luján, A. y Torres, J. (2014). Jóvenes indígenas y educación superior. Experiencias en el acceso y permanencia en la universidad. VIII Jornadas de Sociología de la UNLP. La Plata, Argentina. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/55919

41

Tesis

2021

González, J. (2021). Fortalecimiento del patrimonio cultural Wayuu desde el turismo educativo comunitario. Tesis para obtener el grado de maestro en Educación. Universidad distrital francisco José de Caldas. Riohacha, Colombia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/28606

42

Artículo de revista

2011

Vásquez, R. (2011). Academic and Social Characteristics of Indigenous Mexican Youth. Voices of Claremont Graduate University.Student Research Journal, (1), 238-253. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/5784923/2011-Journal.pdf#page=238

43

Memoria

2017

Soto, M. (2017). Estudio de la experiencias de ingreso y permanencia de estudiantes indígenas a la Universidad Nacional del Nordeste. XXV Jornadas de jóvenes investigadores AUGM. Investigación sin fronteras para una integración científica y cultural, tomo I. pp. 324-328

44

Informe

2020

Gutenberg, G. M. (2020). La lengua indigena en las escuelas ikoots: voces de sus actores/Indigenous Languages at Ikoots Schools: Stakeholder Voices. Educación, 44(2). Recuperado de: https://link.gale.com/apps/doc/A631900395/IFME?u=anon~54eb606&sid=googleScholar&xid=06cd9815

45

Tesis

2021

Pérez, M. (2021). Modelos pedagógicos comprensivos: la construcción de ciudadanía a través de la formación integral. Tesis para obtener el grado de doctora en Investigación e innovación educativa. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Recuperado de: https://ecosistema.buap.mx/ecoBUAP/bitstream/ecobuap/492/1/20211125115341-0946-T.pdf

46

Tesis

2020

Cervantes, J. (2020). Jóvenes triquis y su incorporación a la UABJO: Entre imaginarios conflictivos y configuraciones relacionales que posibilitan la permanencia en la universidad convencional. Tesis para obtener el grado de maestro en Antropología Social. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social. Recuperado de: http://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1015/1030

47

Tesis

2011

Meza, E. (2011). Relación entre los factores familiares y el aprovechamiento escolar de los alumnos de una escuela telesecundaria.Tesis para obtener el grado de maestro en Educación. Tecnológico de Monterrey. Chiapas, México. Recuperado de: https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/571200/DocsTec_12179.pdf?sequ

48

Artículo de revista

2019

Pérez, A. (2019). La relación entre conocimiento y entorno: sus alcances educativos. Revista fuentes humanísticas, 31(59), 169-182. Recuperado de: https://doi.org/10.24275/uam/azc/dcsh/fh/2019v31n59/PerezR

49

Tesis

2018

Molina, N. (2018). Arando surcos: incorporación de las mujeres indígenas como académicas en dos universidades públicas. Tesis para obtener el grado de doctora en Ciencias en la Especialidad de Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de: https://repositorio.cinvestav.mx/bitstream/handle/cinvestav/2926/SSIT0015851.pdf?sequence=1

50

Artículo de revista

2018

Astorga, C. y Guillén, N. (2018). Población indígena: inserción, desempeño y estrategias didácticas en los cursos computacionales de la Carrera de Administración de Oficinas, Universidad Nacional- Campus Sarapiquí. Revista ABRA, 38(57), 51-81. https://doi.org/10.15359/abra.38-57.3

51

Memoria

2016

Lujan, A., Soto, M. y Rosso, L. (2016). (Re) pensando experiencias de ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en la Universidad. RIUNNE. Recuperado de: https://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/28039

52

Memoria

2014

Luján, A.  y Torres, J. (2014). Jovenes Indígenas y Educación Superior. Experiencias en el acceso y permanencia en la Universidad. VIII Jornadas de Sociología de la UNLP. Departamento de Sociología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, La Plata. Recuperado de:  https://www.aacademica.org/000-099/339

53

Tesis

2013

Garrote, J. (2013). Habitando la escuela: Educación y transculturación en Rapa Nui 1914-1965. Memoria para optar al título de Antropólogo Social. departamento de antropología. Universidad de Chile. Recuperado de: https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130249

54

Artículo de revista

2012

Ossola, M. (2012).  La relación universidad-comunidades aborígenes: notas para una agenda intercultural; Universidad Nacional de Salta. Facultad de Humanidades. Cuadernos de Humanidades; 20, 19-24. Recuperado de:http://hdl.handle.net/11336/14158

55

Tesis

2011

Torre, F. (2011). LA ARTICULACIÓN DE DOS EPISTEMOLOGÍAS DESDE SUS PRÁCTICAS: LAS PRÁCTICAS ESCOLARES Y LAS PRÁCTICAS CULTURALES -EL HMIHIPÄNTS’EDI COMO FORMAS DE RECIPROCIDAD COMUNITARIA Y LA LENGUA HÑÄHÑU- PARA EL ABORDAJE DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS (CONTENIDOS CURRICULARES) EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL, UN ESTUDIO EN UNA TELESECUNDARIA DEL PUEBLO HÑÄHÑU. Tesis para obtener el grado de doctor en Educación. ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. México. Recuperada de: http://hdl.handle.net/11117/1166

56

Memoria

2019

Montañez, S. (2019). “Cruzando fronteras” en investigación educativa. Anuario Digital De Investigación Educativa, 21.https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3663

57

Tesis

2019

Ruíz, V. (2019). O estabelecimento de políticas públicas e a cidadania das pessoas com deficiência por meio do AEE na UNIOESTE/PR. Tesis para obtener el grado de doctora em Ciencias Sociales. UNISINOS. São Paulo, Brasil. Recuperado de: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8771

58

Libro

2019

Pérez, M. (2019). Ser nahua, ser docente, ser migrante. Prácticas plurilingües e interculturales en escuelas de la DGEI de la periferia de las ciudades de Puebla y Tehuacán. Horizontes educativos: México. https://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/colecciones/horizontes-educativos/435-ser-nahua-ser-docente-ser-migrante